浅谈音乐教学中小学生创新能力的培养
2020-08-20解帅华
解帅华
音乐作为一门人文学科,它的教学目标是“美育”。音乐是文化重要组成部分,是人类精神文化遗产和智慧的结晶。在现在的音乐教学体系中,创新的缺失是非常严重的,学生们也就遵循了一个统一的观念-老师怎么教,我们就怎么做,学生们一昧的服从老师的安排,而没有自己独特的见解,不能有效发挥创新能力。培养学生的创新精神和创新思维能力,主要在于培养学生的思维力,想象力,这样才能最终实现音乐课程标准改革的目的。
一、培养学生对音乐的兴趣,创新音乐教育方法
俗话说; “良好的开端是成功的一半。”兴趣也正是学习音乐的基本动力。在音乐教学中,教师需要根据学生身心健康发展规律,要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,不断努力的提高学习音乐的文化素养,丰富精神学生生活,来激发学生对音乐的兴趣。音乐的创新教学,首先要使学生对音乐产生浓厚的兴趣。教师也要培养学生参与音乐、创造音乐的能力,并组织一些有特色的音乐活动,带领学生体验不一样的音乐美。
在音乐教学课堂实践中,三年级的课程“我是一个小音乐家”是一首活泼,欢快的英国儿童歌曲。表现出了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。教师可以通过歌曲和歌表演来培养孩子们的音乐兴趣。首先,要通过创设情境,激发起学生学习歌曲的热情。兴趣是最好的老师,激起学生对课堂教学的兴趣,并调动学生学习的积极性和主动性。在课程一开始就就抛出“同学们,你们想当小小音乐家吗”的问题进行导入,来吸引学生的参与,并让学生一步步体验音乐的乐趣。其次,播放音乐的第一乐段,并提出问题让学生猜测是用什么乐器演奏的,并模仿出乐器的演奏姿势。学生们都喜欢参与到表演中来,而且能让所有的学生很快进入音乐状态中来,这样既可要激发学生学习的兴趣,又加深了对歌曲的理解。在歌表演中,有的学生来选择模仿乐器圆号,惟妙惟肖的来表演其演奏姿势,再有的学生来模仿小提琴的姿势,还有的表现演奏吉他等等。 在表演中,他们给予创造性的自我表现,沉浸在自己的表演中,从而发展孩子的个性、自主性、想象力和创造力。
二、采用多种教学方式,创新音乐教学方法
在音乐科课程标准中:学生只有通过课程的学习,并参与组织丰富多样的艺术实践活动,所以教师要充分利用不同的方式,对音乐开展教学,培养学生对音乐的持久兴趣。在音乐教学中,首先导入环节要创设情境,教师可以利用这个多媒体,视频,图片等多媒体工具,播放不同的音乐教学素材,这样能引起学生的专注力,并对对音乐产生的浓厚兴趣与好奇心,提高学生学习音乐的积极性,还可以利用生活实例进行导入,让学生在充分贴近生活,走进生活,善于发现身边的细节。比如在歌曲四年级上册歌曲《愉快的梦》要求学生能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽梦境。教师可以以“梦”来展开导入,调动学生的积极性,由提问:你做过梦吗?梦是什么样的?今天老师带来一位小朋友,他做了一个非常神奇而愉快的梦,我们一起来学习这首歌曲,一起到她的梦中去看一看,发生了什么愉快的事情。老师要引导学生用温柔优美的歌声来演唱歌曲,演唱的同时结合自己的生活经验,带入情感来表现音乐,烘托出音乐带给学生体验快乐之美和情感的情绪。学生通过贴近生活能更直观地了解歌曲的创作背景,更好理解歌曲的内涵。
在教学过程当中,创造也是发挥学生想象力和思维的学习领域,教师应该重视学生音乐创作和发掘创造性思维能力的过程,这种方式教师可以按照年级的高低来进行。一二年级的学生能够学会使用人声,乐器声来进行模仿自然界和生活中的声音。3-6年级能够用人声乐器声来至今表现出生活中的声音,还能够在教师思想指导下进行自制简易乐器,例如沙锤、碰铃、响筒灯打击乐器。在教学过程中教师起引导作用,学生为主导,可以采取学科融合的方法,音乐与舞蹈,音乐,体育,音乐和文学结合起来,引导学生自编,自导,并在程序行事,既要激发学生学习音乐的学生的兴趣,也培养了他们的创造性思维的能力。
三、扩大音乐视野,与非艺术课程相结合
小学教育阶段中,小学生心理发展阶段的特点是活泼,好动,善于表演。在我们传统的音乐教学中,一堂课学习一首歌的教学模式再普通不过了,教师可以运用课外补充的方式,来弥补音乐教学中来不及讲解的知识,可以与非艺术课程相结合。音乐与语文相融合,可以与文学诗歌、戏剧、故事等相结合。音乐与文学就像一对孪生姐妹,音樂中蕴含着许多丰富的语言,不但能陶冶人的情操,还能激发学生的想象力。在语文教学中灵活准确地运用音乐,能激发学生的学习兴趣,抒发情感,能够使学生有效地集中精力,开发学生的思维,能更好地理解语文创作的意义,并在音乐之中烘托出更深一层含义,从而创造出良好的学习氛围。音乐与体育相结合,体育课中的广播体操,广播体操也是学生进行体育锻炼的一种形式,与音乐巧妙的融合在一起,有效地激发了学生的学习兴趣,让学生们在欢快的音乐中跳舞做操,更能体现出音乐创新在体育学科中相辅相成的作用。注重加强音乐、美术两学科间的横向关系,在加强音乐、提高音乐欣赏能力的同时,大力发展学生的美术创造力。鼓励每个学生在现实的生活当中,主动地去善于发现美、表现美、创造美,从中体会学习的无限乐趣。
创新教育,是素质教育的核心,在音乐教育中发挥着至关重要的作用。音乐,作为一门艺术,具有较强的实践性,是最具普遍性和感染力的艺术形式。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。因此,教师在注重提高自己专业水平的同时,要结合实际情况,积累经验,在教学过程中不断探索,不断创新,包括对教学内容和方式不断改进,提高音乐教学效果,培养创新型音乐人才,从而有效帮助学生全面发展,让学生能够真正在音乐教学中受益。
本论文是山东省教育督导学会科研课题,课题名称《小学生创新能力培养对策研究》,课题编号:LJDHKTB-19-0240