小学数学教学生活化模式的实践路径探讨

何小江

【摘要】随着新流程改革进程的不断推进，越来越多的小学数学教师意识到更新教育理念、创新教学模式的重要性，在实践教学过程中不断的总结经验，制定完善的教学方案，以满足学生的学习需求，并激发学生的内在潜力。文章主要针对小学数学教学生活化模式的实践方式进行分析，提出了相应的建议。

【关键词】小学  数学  教学  生活化

自进入21世纪以来，素质教育工作不断推进，这一发展形势下，越来越多的学生数学教师意识到课堂中融入生活化教学方法的重要作用，对传统的教学模式进行改革与创新，形成完善的教育理念，构筑健全的教学体系，最终大大提高学生的学习效率。文章首先针对小学数学教学过程中生活化教学实践的重要性进行分析，做出如下阐述。

一、学习数学教学生活化的重要性

（一）有助于培养学生实践应用能力

小学数学教学过程中融入生活化教学理念具有一定的必要性，在课堂中有效应用生活化教学法将会使得学生在学习知识的过程中与生活实际密切衔接，意识到学习数学知识的重要性与实用性，从而产生学习兴趣，激发自身的内在活力。

这一过程中，需要有小学数学教师的有效指导，根据学生的学习情况以及学习能力等等，设置对应的游戏规则，并将数学知识的重点渗透其中，使两者有机结合，达到理想的教学效果[1]。

比如，教师在数学课堂中可引导学生参与跳绳游戏活动或是踢足球游戏活动，学生在参与生活化游戏活动的过程中将会逐渐明确数数学在生活实践中的应用地位，尤其体现在数学运算方面，学生在跳绳以及踢足球的过程中将会根据自身的弹跳次数以及进球进行运算，有效运用数学知识，不仅达到了巩固知识的效果，同样可使得知识的学习更加高效、便捷，真正实现理论与实践的有机结合。在此基础上，教师同样可在游戏实践活动中进行有效的方向指导，帮助学生完成知识的学习与记忆，整个过程中，学生的数学素养将会得到一定的提升，培养了良好的逻辑思维能力，为学生的全面发展提供了推動力。

（二）可以激发学生的学习动力

小学数学教学过程中所涉及的数学内容多且抽象，体现了一定的繁杂性，对于学生的学习能力要求相对较高，尤其是逻辑思维能力，因此，在小学数学教学过程中教师有必要根据学生的学习情况，进行针对性的调节，使得数学教学更具生活化气息，将抽象乏味的数学知识转化为具体、明晰的内容，提高学生的理解力以及对于知识的消化能力，进而激发学生的内在动力，培养其学习积极性。整个教学过程中，由于教师有效利用生活化教学手段，使得数学知识的学习与实际生活相衔接，并引导学生在学习数学知识的过程中与生活实际相联系，不断的进行经验总结，掌握正确的学习规律，从而降低数学知识的学习难度，减轻自身所肩负压力，大大提高学生的学习效率。

二、小学数学生活化教学思路

小学数学教学过程中采用生活化教学方式其最终目的是为了大大提高数学课堂的教学效率，营造轻松活跃的课堂，并突出数学教学的实践性与重要性，生活化教学方式相对丰富，要求小学数学教师给予重视，在教学过程中不断的优化教学领域，形成科学的教学方法，贴近生活实际，逐渐培养学生的学习兴趣。

（一）运用生活化教学法，提高学生知识的应用能力

学习数学教学过程中为了达到更好的教学效果，有必要采取生活化教学方式，根据教材内容，逐步贴近生活，使学生意识到学习数学知识的重要作用，培养学生的学习动力、这一过程中要求教师根据学生的年龄特征以及兴趣爱好，不断优化实践教学情境，打造新颖的生活情境，引导学生全面参与基础，达到预期教学目标。

在减法运算章节教学环节，教师就要根据学生的学习需求，以及教材内容改编例题，更加适应学生的学习习惯。将问题设置为：小红在放学之后和妈妈一同购物，她想要买一个洋娃娃60元，而妈妈想要买一件连衣裙180元，在结账的过程中，妈妈拿出300元钱，请问哪位小朋友可以告诉老师最终他们会剩多少钱呢？经过教师的提问，此时同学们将会自觉投入生活化教学情景中，深入思考、自主探讨，在全面分析的同时深化理解力，将理论知识与生活实际密切衔接，感受数学知识在生活中的作用，从而培养学生的学习兴趣。同学们在你一言我一语的回答过程中，也活跃了课堂气氛，为小学数学教学效率的提升营造了有利条件。

（二）使生活情境灵活化，培养学生的学习动力

生活化教学法在小学数学课堂中的应用，要求数学教师加强引导，在实践生活中重视情景教学，更新教育理念，培养学生的学习兴趣，激发其学习动力。根据学生已有生活经验，讲解“比例的基本性质”相关知识时，就可通过情景创设的方式，使学生意识到比例的作用，教师可以提出问题：哪位同学知道人体的脚底与身高长度比为多少，而比例在生活中又起到了什么作用呢？教师提出问题后学生将会动手测量，估量脚底与身高之间的比例，在这样的生活情景中课堂气氛格外轻松活跃，同时也为“比例的基本性质”章节知识的讲授提供了导入作用。

三、结束语

文章主要针对小学数学教学过程中生活化教学法的应用方式进行分析，提出了相应的思路，希望本文所作分析为有关的小学数学教授带来借鉴。

参考文献：

[1]张永鹏，蔡雪丽.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].学周刊，2020，16（16）：19-20.

[2]张君.新课程改革背景下小学数学教学生活化初探[J].才智，2020，25（15）：187.

[3]郜敬芝.浅析小学数学生活化教学的开展策略[J].学周刊，2020，14（13）：57-58.

[4]白旭道.小学数学教育中生活化教学方法应用研究[J].科学咨询，2020，15（19）：263.