特殊教育“3+2”电子电器应用与维修专业中高职衔接分段实训室建设研究

温圣强　陈芳

摘要：根据残疾学生的身体特点、无障碍需求、培养目标等实际状况，以分类就业为导向，构建特殊教育“3+2”电子电器专业中高职衔接分段实训室建设方案，整合实训资源，构建残疾人中高等职业教育的实训基地具有重要意义。

关键词：中高职特殊教育;电子电器;实训室建设

中图分类号：G64 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-00-02

特殊教育职业院校实训基地是指在校内或校外建立的专门为残疾学生提供职业教育实践训练的场所，它的建设与发展也影响着残疾学生的就业质量。残疾人职业院校实习实训基地建设及教学组织管理，能有效扩大残疾人职业院校教育教学对象、提高教育教学质量，有效就业。根据残疾学生的身体健康状况、学习能力、文化基础等实际状况，以分类就业为导向，建设好特殊教育中高职校内实训基地，对残疾人“3+2”中高职教育实施分类培养计划，量身定做培养方案，明确残疾人中高等职业教育的培养目标，改革残疾人中高等职业教育的实训课程内容具有重要意义。

一、特殊教育中高职校内实训基地建设衔接存在的问题

任何实践活动都有成功和不足，残疾人职业院校职业学校实训基地的建设活动也一样还存在各种各样的不足，尤其是在中高职实训基地建设衔接上需要进一步改进和完善。

1.没有突出“特殊性”

残疾人职业院校实习实训基地，容易产生“大锅饭效应”，一般实训基地具有普适性、通用性的特点，但是对于特殊教育院校的学生需要“特殊”的需求，按照普通院校建造的实训室它只能保证提供一般性的实习训练，难以保证特殊学生个性化的需求。

2.实训室建设分段培养目标不明确

目前中职阶段的实训室，如电子焊接实训室，小家电实训室等维修类实训室。而学生进入高职阶段后对应的专业由维修转向电子技术应用，开始向设计和验证性的实验培养，进一步培养学生的分析问题的能力，而目前大部分实训室仍然处于中职培养阶段的实训内容，达不到高职阶段的教学培养目标。

3.实训基地建设缺乏涵盖无障碍、信息化等整体和统一的规划

目前大部分特殊教育实训室仅仅能够满足残疾学生通行上的无障碍，没能根据残疾学生身体障碍上实现无障碍以及信息交流上实现无障碍沟通。

二、关于特殊教育中高职实训基地衔接对策研究

1.残疾人实训室基地建设基本原则

残疾人职业院校职业学校实训基地建设原则从实训基地建设实践活动中总结而来，又是指导残疾人职业院校职业学校开展实训基地建设的行动指南、依据和准则。残疾人职业院校专业实训基地建设应该注重“实用性原则”“开放性原则”和“教研结合原则”。“无障碍性原则”“实用性原则”“仿真性原则”和“区域服务型原则”。残疾人职业院校职业学校实训基地建设的原则包括“教育性原则”“适应性原则”“安全性原则”“因地制宜原则”和“效益性原则”。

2.实训基地申报建设应以残疾人人才培养方案和课程体系为依据

中、高职培养目标的不同体现在中、高职人才培养方案和课程体系的不同上。实训基地建设项目应紧紧围绕中、高职人才培养方案和课程体系进行申报和实施，这样才能保证所建实训室既相对独立，又相互衔接，不重复、不浪费。以电子电器应用与维修专业为例，针对该专业“3”和“2”阶段，以残疾人就业和个人发展的人才培养方案、课程体系上，建设适合残疾人特点的实训基地，落实实训基地架构。

表1为笔者所在特殊教育学校“3+2”电子电器应用与维修专业，根据学生的身体残疾程度、学习能力、文化基础等特点制定的培养目标。在此培养目标基础上，根据中职阶段电子电器专业的残疾学生毕业后绝大部分工作在电子厂生产线、包装工等技术含量并不高的岗位。建立的实训室重点在电子装配调试与检修、焊接技术、电工技能、小家电维修等偏向于动手实践实训室，有利于残疾学生对接就业岗位。高职阶段根据残疾学生实际建设电工电子仿真实训室、电子CAD、PCB设计与制作、电子产品装配与检验、电子产品质量检测等实训室。

3.实训基地建设应以无障碍、信息化为残疾学生实训提供便利

残疾人实训基地无障碍一方面是通行的无障碍，另一方面是根据身体功能实训的无障碍，比如实训桌板的高低可以调节，满足轮椅和身材矮小症学生实训。焊枪、烙铁等焊接工具的半固定和可旋转设计满足左右肢不便的同学实训。另一方面加强实训室的信息化建设。除了实训室智慧黑板等常规信息化建设外，还应增加科达讯飞研发的语音翻译字幕显示系统，并在每个实验平台上安装可视屏幕，以满足听障生的实训课程需求。

4.实训基地建设应中高职兼容为依据，整合资源，提高实训室利用率

表2为笔者所在特殊教育学校实训基地建设情况，分别建设了一个以中职维修为主的小家电维修实训室，以中高职共享的电工电子、仿真、手机维修等三个实训室。即实现了“3+2”分段培养目标的实训室建设需求，又整合了实训资源，提高了实训室利用率。

结语

以残疾人就业为导向，以残疾人职业教育人才培养方案和课程体系为依据，整理资源，提高实训室利用率。构建特殊教育“3+2”电子电器专业中高职衔接分段实训室建设方案，为残疾人中高职专业制定科学的符合学情的实训方案，以及进一步构建人才培养方案、課程体系，使残疾人职业教育向高层次、精细化、标准化方向发展，推动残疾人中高等职业教育教学改革发展。对提高残疾人受教育机会，享受优质教育资源有着推动作用，具有良好的社会效益。