师风师德为教师执教之本

莫启雄

“师者，传道授业解惑也”，教师教育学生的首要目的是“传道”，其次才是传授知识和技能。“传道”指的就是教授学生做人的道理，这也是我们的执教之本。一个人，不管从事什么职业，只有先做好一个“人”，才能做好其他的事情。教师作为知识种子的传播者，国家人才的培养者，师风师德显得更为重要。

前段时间，一位多次获得优秀教师称号的女教师阻拦高铁的新闻闹得沸沸扬扬，这位女教师带着自己的孩子，以等丈夫为由，用身体强行组织车门关闭，不仅无视列车员的劝阻，还要求列车员放行自己的丈夫，导致该次列车延迟发车，造成非常恶劣的影响。最近这样败坏师风师德的事件频发，我看到网上很多人表示，现在的教师让人越来越失望，以前对教师都是怀着一种崇敬的态度，现在才知道很多教师都是社会败类。说实话，我看到这个是很心寒的，自己从业这几年一直告诫我们的老师一定要对自己有高标准的要求，言传身教。但是没想到还是有很多教师连最基本的师风师德都做不好，我个人认为那样的人，无论有多高的学识，都是没有资格做一名人民教师的。

其实目前教师队伍的主流是好的，但是时下出现的种种师德师风缺失的现象也确实不容忽视。我总结了一下，这些不良现象主要有三种表现，第一就是不安心本职工作，对学生缺乏耐心、爱心和责任心。有些教师对学生缺乏责任心，忽视对学生思想素质的教育，只管教书，不管育人;也有些教师不注重更新知识，翻着多年的“老黄历”，致使授课内容陈旧，脱离实际;还有的教师教书不用功，上课敷衍了事，而把大部分精力放在第二甚至第三职业上;有的教师则在上课时间乱发牢骚，把课堂变成他们发泄不满情绪的场所;也有一些教师不注意仪表，衣冠不整、出口成“脏”、教风不振。第二就是缺少教育公正，以教谋私， 以职谋私。不少教师不能做到公正廉洁，对学生不能一视同仁，而是以自己的好恶为标准来评价学生;也有的教师，利用自己职务之便，与学生家长拉关系、索要财物，甚至巧立名目乱收费或者向学生强行推荐学习用品从中渔利。还有最恶劣的一种就是本身道德素质就偏低，经常做一些毁坏社会风气的事情，只是把教师当作一种谋生的方式在对待。

俗话说得好：“教育是一个良心活！”，这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是教师的执教之本。青少年学生的世界观尚未完全形成，是具有很强的可塑性的，一个人的青少年时期是形成人格及人的基本素质的关键时期。很多人都说从步入校园开始，在学校待的时间比在家的都长，学校作为学生的第二个家，一个学校的风气对学生的影响是潜移默化的。学校教育，首先应该是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。而教师作为学生班级的主要组织者及教育引导者，在学生的人格素质的形成中起着重要的作用。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上初三的时候，我们的班主任老师忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们考试取得好成绩的时候，老师的病自然就好了！”朴素的几句话，深深的触动了我。我从当老师的第一天起，就决心要对自己高标准，当上校长后也一直对老师们强调不仅要业务强，更重要的是师德要好，这样我们学校的师风、校风才会好，这对学生的影响比口头来的容易且有效。

从业这些年来，我努力探索新时期的德育工作和师风师德的建设工作，我一直认为德育是智育的基础和归宿，师风师德的建设工作應是学校的重中之重。我很喜欢一句话：“一个人来到这个世界上是为了使别人生活得更美好。我要让德育教育深深根植于教师的内心，让师风师德建设影响学校的方方面面。要让我们学校的学生拥有充足的知识和健康的体格的同时，拥有健全的人格。对老师的行为进行定期的监督和监察，对师德缺失的教师采取严厉的惩罚措施。

作为一名普通的教师和校长，我只是做了一些我该做的事，我要我的实际行动诠释“师者，所以传道、授业、解惑”这一经典论述;我希望我的生命能够因为我始终践行“学高为师，道高为范”这一诺言而精彩。为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展、为了社会的进步，我会始终用我的爱去感染每一个师生，告诉他们怎样做好一个“人”，告诉教师什么才是执教之本，什么才是我们最应该教授给学生们的。

希望我们所有的教师作为太阳底下最崇高的职业，都能以无私奉献的精神去感染人，以渊博的知识去培育人，以科学的方法去引导人，以真诚的爱心去温暖人，以高尚的师德去影响人，以优秀的成果去鼓励人，以完美的人格去塑造人。让我们以良好的师德，撑起教育的蓝天！