抓好差生转化，提高育人成效

梁旺艳

一个班的学生，因为家庭不同、个性特征不同和知识基础不同，学生群体的发展就不同，就出现一些让班主任头痛的后进生。有的是学习差，有的是思想落后，有的是纪律差。这些后进生雖然人数不多，但他们拖了班的“后腿”，有的成了“害群”之马。因此，要抓好班级管理，提高育人成效，班主任一定做好后进生的转化工作。目前，转化后进生便成了素质教育面临的一个刻不容缓的重大课题。后进生的转化工作是一项艰巨而复杂的系统工程，要做好这项工作，实践者必须更新教育思想，重新正确认识和确立学校教育中老师和学生的地位和关系，从中体会和寻找转化后进生行之有效的工作方法。

根据我二十多年转化后进生的工作实践，我作了不少新的尝试，粗略地谈一谈如下几方面的做法。

一、尊重、理解、民主、平等，是后进生心灵的桥梁

做好后进生的转化工作，必须学习现代教育理论，建立一种全新的师生关系在确定转化对象之后，我对每一个后进生进行一个月的细心观察，建立了完整翔实的后进生档案。经过大量的感性材料的分析，我发现了后进生的自尊心特别强，他们非常在乎别人对自己的评价;但是由于各方面表现较差，常受到老师、家长的批评处罚，受到同学的歧视与冷眼，因而长期处于失败痛苦之中。他们希望得到班主任和同学的重视，非常渴望得到爱和温暖，渴望得到表扬和鼓励。这种心理容易被老师和同学的爱心所感动，进而原意接受老师和同学的正确引导。尊重、理解、民主、平等，是激励后进生努力开拓，积极进取的良方。实践证明，班主任与后进生建立民主、平等的师生关系，能够尊重、理解他们，就能走进后生的心灵，成为他们的知己，赢得他们的信任。这正是孙子所谓的“屈于之兵，攻心之上”。凭着尊重、理解、民主、平等这四大法宝，班主任就可以较顺利地引导后进生学会“照镜子”，敢于面对现实，真正了解自己的长处和短处，帮助他们全面正确地认识自己，为转化后进生工作奠定坚实的心里基础。

二、弄清情况，分析原因，对症下药

后进生是各种各样的，后进生的表现和程度，形成的原因和问题的病症，各自的脾气个性和品德状况等不尽相同，因此，只有弄清情况，分析原因，了解病症，才能针对各个人的问题和特点，有的放矢，对症下药地做好后进生的教育转化工作。

三、以爱心换诚心

教育后进生，必须以爱为出发点关心帮助他，切忌用简单粗暴的态度去压服，更不能用尖酸刻薄挖苦的语言伤害学生自尊心，而是用真诚、爱护、慈母般的态度滋润看学生心田，抓住时机启发、引导学生认识自己的缺点和错误，使他真心实意地接受教师的教育，这样会收到良好的教育、教学效果。例如：我班的周东旭同学是一位“躁恶”出名的顽童。最可怕的他不怕任何教师，老师批评他，他敢当面顶撞，甚至恶言相对，谁讲的话都听不进去，动不动就打骂同学，学习成绩很差。我面对这种情况，通过家访调查，了解到他是单亲子女，从小时候缺少温暖，父亲终日为生活奔忙，很少关心他，一发现他有不对的地方不是打就是骂。从而使周东旭养成孤僻、冷漠、不信任别人、性格粗暴的不正常个性。至于这问题，我主动接近他，和他谈心，关心他的学习生活，更主要是发现他有缺点、错误时，从不公开批评他，而是通过个别的谈话，通过故事形式，耐心细致地进行说理教育，使他真正认识老师给他的温暖从而激发他认识错误，下决心改正。当他生活上出现困难时，我竭尽全力给予帮助。还经常利用课余时间和他参加文体活动，辅导他学习，使他学习成绩不断提高。看到他有进步就表扬他、鼓励他，并启发引导他多为班集体争光，如主动打扫公共卫生等，改变了同学们对他的看法。他从内心感到老师可敬、可亲、可信。我的爱心换来他的诚心。经过半年多的努力，他完全改掉了过去的恶习，老师的话他能虚心接受，成为尊师守纪的好学生，成绩进步很快，是班主任的得力助手，期末被评为镇级“三好学生”。

四、转化后进生，要反复抓，抓反复

后进生在转化过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要深入了解和分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作;曾经为后进生的周梅同学经教育已成为双优生，突然“旧病”“复发”，变得懒散，无心向学，成绩一落千丈，一查原因，他认为现在许多大学生毕业都无法找到工作，将来就算自己考上大学也无用，干脆趁早放弃，因而意志消沉。我马上对他进行前途和人生价值等教育，指出“天生我才必有用”的道理，分析社会未来发展方向和知识人才的需求情况，解开他心中之忧，鼓励他重新振作起来，结果再次小周推上学习正常轨道。当然，我们不能等到后进生出现反复再来抓，而要估计到可能出现的反复，把工作做在前头，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。

五、转化后进生，必须恪守因材施教的原则

后进生的种类有不同，后进的情况存在着差异，后进生的程度也参差不齐，因此转化后进生就得因材施教。班主任在与后进生交谈、商定改正不足的单位量、确定改正不足的时间表和转化阶段目标等环节上不能够“众口一词”一刀切;应根据后进生的不同情况，“对症下药”制定不同的工作策略，设定不同程度的转化目标，为每一个后进生营造一把开启心灵的金钥匙。在学科学习上，我大胆地进行分层教学、分层辅导、分层说标;改革学科教学方法，让后进生在学业上能品尝到不同程度的进步喜悦，使后进生在老师、家长和同学的肯定和激励中不断地进步。

总之，时代的发展，社会的进步，对教育的要求势必会更高更全面。我在转变后进生工作中，虽然避循一定的规律和方法，但由于这项工作是十分复杂多变的，因而我们必须从实际出发，做到具体问题具体分析，选择灵活、恰当有效的教育方法，并在教育中不断地探索和完善。