高考英语短文改错解题的“三个均匀”

徐宏斌

摘要：全国卷高考英语试题中短文改错题得分率低，难度高于全卷难度。该题考查的知识点在内容难度方面相对较低，而在改错技巧难度方面要求较高。因此，考生必须熟悉“改什么”和“怎样改”，才能提高解题效率。注意短文改错解题的“形式均匀，间隔均匀和内容均匀”这“三个均匀”，能有效地帮助考生突破解题瓶颈，提高解题效率。

关键词：高考英语   短文改错    三个均匀

怎样才能提高短文改错解题效率是个值得讨论的话题。无论如何，把握解题规律，才能事半功倍。高考评卷结果表明，该题型依然是学生感觉棘手的题型，难度系数在0.4至0.5之间，难度高于全卷整体难度。但是，就考查的具体知识点而言，大多为浅显的基础知识。可以说，该题型的特點是“内容难度低，技巧难度高”。换言之，即使考查的是简单的考点，在有限的时间内，考生未必能将错误“一网打尽”。因此，了解、熟悉短文改错题的命题思路，掌握基本的解题规律和方法显得尤为重要。就历年高考英语短文改错试题而言，要想充分发挥答题水平，应该把握好“三个均匀”：形式均匀，间隔均匀及内容均匀。

一、形式均匀

形式均匀最直观，指的是单词的“增加”、“删除”和“修改”三种纠错形式均有涉及，缺一不可。三种形式分布数为“1增”、“1删”和“8改”，即“1+1+8”。有的同学做完题后清点数目只有9处，怎么也发现不了“漏网之鱼”。如果用1+1+8这个原则来检验一下，可能会豁然开朗。确定了遗漏项的形式，就会有的放矢快速锁定改错目标。当然，把握“1+1+8”形式均匀原则，还能提醒我们只能确定10处错误，充分理解短文改错评分要求中“只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分的规定，避免造成不必要的失分。

二、间隔均匀

一个句子最多改两处，不背靠背改或密集修改。改好后，检查时可浏览一下卷面，目测错误分布均匀度。考虑错误分布的空间因素，对于我们有效发现，甄别错误也有十分重要的意义。以2017年--2019年全国I套卷为例，我们就可以很好地理解错误在短文改错题中的间隔分布均匀情况。

（注：平均间隔字数指的是10处错误所形成的9个间隔的平均字数）

间隔均匀是相对的。就近三年高考题而言，错误间距从3个单词到20个不等。但是，大多数间隔接近平均间隔。无论哪年高考试题，间隔最小的两处改错均有一个特点，即两个错误出现在首尾相接的两个句子中或有标点分开的两个分句中，意义的间隔弥补了空间间隔过窄的缺陷。由于受到文本材料的限制，考点的客观分布使得错误间隔的设置受到制约。即使如此，间距偏小的错误分布也只是个别情况。因此，整体上把握错误的间隔均匀分布对于答题也是非常有帮助的。考虑间隔分布的均匀性，也不要忽略一个句子最多改两处。所以间隔均匀概括起来就是“不背靠背修改（首尾相接的两个句子有可能出现，但尽量仔细辨别，尽量避免）或密集修改，一个句子不出现两处以上错误”。

三、内容均匀

内容分布主要从词性角度进行划分。这是难点，也是要点。需反复操练。

经分析历年高考题，我们可以将常考点总结为口诀，通过口诀提高解题的速度与准确度。

1.注意名词单复数（三年均考查，且考查形式均为将单数改为复数）;

2.动词形式莫疏忽（主要时态和主谓一致。两年直接考查将一般式改为过去式，2019未考）;

3.代词指代弄清楚（三年直接考查：不定代词的正误和人称代词的有无）;

4.常考形或副（从词性功能角度考查，三年均直接考查形容词和副词互改）;

5.冠词正误或有无（三年直接考查增加冠词）;

6.介词连词需关注（两年考查介词：一删一改）;

G.莫忘非谓语（三年均考：现在分词与过去分词语义区别;谓语与非谓语区别）;

7.词义辨析常感悟（该项与其他各项内容上有交叉，但在形式上加以区别十分必要。三年共考查5题：so/so much; later/late; here/there; hard/hardly; now/then;

interesting/interested）;

8.习惯搭配需巩固（该项与其他各项内容上也有交叉，两年考查：in the middle of;和in the countryside。习惯搭配中考查冠词，介词和连词的几率更高）;

9.谨记不足和多余（此项也是形式上的要求，是最后检查把关时观察增加项和删除项是否均涉及到，确保遵循1+1+8原则）。

当然口诀中罗列的考点是常考点或者说高频考点，不可能将所有考点尽数涵盖。其次，每句口诀，重在启发思维，可细分为许多分支知识点。如“代词指代弄清楚”：男或女;人或物;单或复;格。运用口诀时，要注意点面结合，如“莫忘非谓语”，非谓语每年必考，这是面的分布 ，但纵观历年试题，高频考点是与心理活动动词有关的现在分词型和过去分词型形容词的区别（interesting/interested类）。再如“词义辨析常感悟”，像肯定句用too，否定句用either等。这些口诀背后所体现了高考的考点是极其丰富的。

说到底，从应试角度而言，我们要培养“怎样改错”的意识，有了这种意识，怎么改，改什么也就迎刃而解了。如果能在练习中强化思维，摸索规律，那么本文所述的短文改错解题的“三个均匀”的思路就不会使我们形成“按图索骥”的机械思维倾向。相反，我们会借鉴这个思路，灵活机动解决各种相关问题，真正提高英语短文改错答题的效率。

参考文献：

[1]魏茂欣，孙晓洁.高考英语短文改错命题分析与技巧点拨[J].基础教育外语教学研究，2003（4）：57-60.

[2] 靳文方;基于语料库对高考英语短文改错的内容效度研究[D];陕西师范大学;2014年