提升中学语文阅读教学效率的策略研究

摘要：在中学阶段，阅读在语文学科教学中占据重要位置，因为阅读对学生写作和阅读技能的提高有着很大的影响作用。受应试教育的影响，我国现在中学阶段的语文阅读教学出现较多不足之处，为能有效加强中学生的阅读技能，本文窥探了提高中学阶段语文阅读教学的方法，希望对全国中学阶段的语文阅读教学能有所帮助。

关键词：中学语文;阅读教学;教学效率

在提高我国全民素养过程中，阅读的作用是功不可没的。在中学阶段，学生和教师都应高度关注语文阅读的培养，这个时期是学生思维方式和阅读技能培养的重要阶段。由于我国实行了多年的应试教育，导致中学阶段很多语文老师在教学过程中忽略了学生的阅读爱好、差异化发展以及独立思考能力的培養，填鸭式的教学模式让很多学生在这些方面都受到了限制。我国中共十九大会议已经明确指出，国家要持续大量推进素质教育，持续教育改革的深入发展。因而，在国家倡导教育改革的大政方针下，能够有效提高中学阶段语文阅读教学效率，发展多样化教学，对促进学生全方位发展有深刻的意义。

1.中学语文阅读教学中的不良现状

1.1缺乏培养阅读思维的教学

以往教学过程中存在教师单方面向学生灌输知识的情况，在这种教学方式下，学生一般缺乏新颖独特的见解。老师如果不注重引导学生思维的发散，不注重引导学生去思考，只是简单的将答案给到学生，那么学生的思维就会产生一定的惰性，其自身的独立思考和学习能力就得不到较好的培养，对语文学习能力的培养是不利的。因此，建议老师在引导学生阅读完之后，以提问的方式让学生积极努力地去思考，自己找出解决的方法和答案。如果学生不能在第一时间给出答案，老师可以继续引导学生发散思维去思考，只有当学生确实想不出答案时，老师才需要给出正确答案。这样一来即便学生没有思考出答案，却能培养了学生独立思考和发散思考的能力，有助于学生良好学习习惯的养成，摆正学习态度，尊重学生的差异化发展。

1.2学生主动性不高

在中学阶段，学生对学习缺乏积极主动性是一个严重的问题，这种情况同样存在于语文阅读教学中。学生是教育的主体，学生的主动性直接影响教学的效果和进度，他在中学教育中的意义不容忽视。但目前很多上课的课堂中，很多学生不喜欢举手发言。有时候，老师问了很多遍，才会有那么零零散散的三两个人积极申请发言。在课后，很多学生也不喜欢积极主动的找老师交流。甚至有的遇到了学习上的难题，都不喜欢主动找老师请教。学生的这种学习态度不仅会影响自己的学习效果，有时也会影响老师的发挥。

2.提升中学语文阅读教学效率的策略

2.1改变中学语文阅读教学模式

中学生更易理解和接受形象化的知识，如语文教科书中的插图，这些知识还可引起他们对学习产生更多兴趣。因此，教师应摒弃单调死板的教学方法，将当代技术的发展与中学语文知识结合起来，让教学模式得到持续更新，从而更好地调动学生的学习主动性。在当前的中学语文课堂中，一个突出的教学问题就是教学方法不具新意，不仅无法调动学生的学习注意力，还无助于学生学习兴趣的产生，充分融入课堂教学活动中，师生之间更是缺乏有效的沟通交流。因此，教师需要不断调整教学方法，寻求教学方式的多样化发展。

在当前的教学活动中，多媒体成为主流的教学方法，中学生富有好奇心，只是对文字的理解还不够深入，因此，可通过多媒体将文字转换成学生更易接受的影像，以此来激发学生的学习兴趣。首先，建议学生尝试阅读文章，形成自己的阅读系统，然后进行深入学习，这样做既可以扩展学生思维，也可以提高其对语文的学习兴趣。此外，也可以使用小组的参与式教学，将学生分成几组进行内部学习，各组之间进行竞争合作，促进学生学习能力的提高，让教学过程变得更为高效。

2.2提倡自主阅读提高学生阅读兴趣

自主阅读指的是对学生在教学过程中所具有的独立、自主特性给予足够的尊重，支持并引导学生在阅读上实现个性化发展，提高学生的阅读兴致，进而形成优良的阅读习惯。也就是说，自主阅读有助于学生阅读主动性和积极性的提高。

在进行自主阅读教学时，教师需提高自身引导学生阅读的能力，以培养学生在阅读方面的主动性。首先，教师需要选择科学的阅读教学模式，以改善阅读教学的效果。阅读教学模式的内容应与阅读的方方面面以及教学的所有步骤有关，并且需要充分考虑到实际的教学情况，合理安排教学过程的各个步骤所使用的方法。此外，在阅读的教学过程中，学生应该成为核心，所以教师要注意引导学生进行独立思考，让学生在自我意识的树立中了解作者的情感和写作风格。最后，在自我阅读的过程中，应该指导学生有意识、有目标地进行阅读，从内容到生成内容的原因上，都对文章有一个充分地了解，最终将阅读与写作融合起来，以读促写。

结束语

中学阶段进行的语文阅读教学，不只是语文科学的重要一环，还是语文教学整体成效提高的重要因素。阅读教学直接影响着学生理解和阅读方面的能力，把握好阅读技巧的运用，还有助于学生提高自身的阅读技能，这对其他学科的学习来讲也起着重要的影响作用。在中学阅读教学过程中，教师应摒弃以前落后的阅读教学观念和方法，找到新的教学方法，真正把学生当成课堂中的主体，完备阅读教学的实施环节，加强对学生阅读技巧的培育，启发学生阅读的兴趣爱好，进而让中学阶段阅读教学的质量和效率得到有效提升。

参考文献：

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[3]杨道军.中学语文阅读教学理念的创新分析[J].学周刊，2020（22）：105-106.

作者简介：

邴孝美（1986年-），女，汉族，山东日照人，大学本科，山东省日照市莒县小店中心初级中学，中学教师二级。