小学综合实践课生活化教学对策简析

王莹

摘要：小学综合实践课以培养学生的综合实践能力为目标，旨在促进小学生思维能力的全面发展。基于此，本文从小学综合实践课中生活化教学的必要性入手，并对小学综合实践课生活化教学策略展开逐步分析，试图为今后的小学生教育教学活动提供一些借鉴性的建议。

关键词：小学：实践课程;生活化教学

在小学阶段的学习中，综合实践课的开展对提升小学生的思维创造力起着积极作用，新课改的背景下，小学生综合素质的培养受到了高度重视。综合实践课程也因此迎合教育改革的发展需要，积极将生活化教学方式融入到小学综合实践课中，为小学生的全面发展奠定基础。

一、小学综合实践课中生活化教学的必要性

小学生心智不成熟和认知水平受限等特点决定了小学阶段的教学方式。教师在把握小学生的生理特点和心理特点的基础上开展以丰富小学生成长经验的为主的实践教学活动，教师将现实生活与社会实践进行有机的融合，使学生通过参与综合实践课程加深对事物本质的认识和了解，进而提高学生自身的认知能力和探究能力。综合实践课程的生活性和体验性较强，在教学过程中要求教师从实际出发，以学生为主体，针对学生的个性化特点开展相关教学活动，在教学中融入生活化教育理念，是顺应时代发展、落实教育改革的有效途径。通过发挥生活化教学概念在教學中的优势，使学生在综合实践课程中拥有真实的情感体验，增加学生对自然的喜爱之情，最终达到了提升学生学习素养和人文素养的目的，有利于学生的健康成长。

二、小学综合实践课生活化教学策略

（一）创设生活化教学情境，提高小学生的参与度

处在小学阶段的学生由于生活阅历有限、生活经验不足，导致他们无法理解到综合实践课程的内涵，小学综合实践课程的作用因此受到了一定程度的限制，其教学效果也受到一定影响。时代的发展对教师的教学活动提出了更高的要求，教师在教学活动中，应顺应时代发展趋势，坚持教学活动与现实生活相结合，以生活化为教学原则，利用生活元素所特有的力量，创设出适合小学生学习的教学情境，不断加深小学生对相关课程内容的理解，加强小学生在综合实践课程中的体验感的领悟能力。例如，在“光的游戏”主题教学活动中，教师可以将我们日常生活中常见的影子元素引入到课堂教学活动中，利用具体的形象，创造出贴近小学生现实生活的教学情境。教师可以为学生们播放视频，让学生们联系实际，回忆出生活中都见过哪些事物的影子，并在班级范围内展开讨论。教师还可以组织学生共同参与影子变化的主题游戏，既能够提高学生的主动性的积极性，又能够加深学生对影子的认知，从而提高教学效果。

（二）丰富教学内容，引起学生的学习兴趣

在进行小学课程的教学中，教师应对学生的基本学习状况有所了解，并根据学生的认知能力和学习能力为学生规划适合他们的学习内容，开展统一的教学和实践活动，让学生在动手实践中学习到更多的知识内容，丰富教学内容的同时也保障了教学质量，教师通过激发学生知识探究欲望的方式，实现学生思维的提升和发展。例如，教师组织开展“垃圾分类”实践课程中，利用活动的内容，使学生对垃圾分类的相关知识进行了解，学生学习垃圾分类的方式，并根据教师给出的垃圾名称对其进行分类处理，做到既准确又快速。这种实践活动可以培养学生的学习能力和动手能力，并丰富学生的生活常识，从小培养学生的环保意识。教师还可以引导学生对如何保护自然环境做出思考，并发表自己的意见，从而锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力[1]。

（三）创新教学方式，实现对小学生的多元化指导

在开展小学综合实践课程时，想要在实践活动中提高教学效果，那么结合多种教学手段创新教学方式，丰富教学内容的工作是十分重要的。教师为了满足小学生的学习需求和发展需要，坚持理论结合实践的方式进行教学，采用科学合理的教学方法，在小学实践课程中融入生活化的教学内容。为提高学生的学习兴趣，教师所教授的知识均贴近日常生活，做到让小学生们学有所用。在信息化的背景下，教师紧跟时代发展趋势，运用多媒体设备展开灵活的教学。例如，在以“生活中的标志”为主题开展的综合实践课程的教学中，教师将微课资源引入到课堂中，通过向小学生展示搜集到的一些标志的图片的视频的方式，以生动具体的形象引起了小学生的注意，激发了小学生的灵感，同时加深了小学生对于“标志”的认知[2]。

（四）通过社会实践活动，促进小学生的全面发展

社会是检验学习成果的实践场所。在小学的实践课程中，通过教师开展的各种社会实践活动，增强了课程教学效果的同时也培养了小学生的综合能力。由于小学生的年龄层普遍偏低，对事物的感知能力和自控能力较差，教师需要以现实生活为基础，对小学生进行适当的引导，将理论性色彩较重的知识用生动易懂的语言进行表述，便于小学生进行理解，增强其对生活的热爱。例如，在以“可爱的家乡”为主题开展综合实践课程的教学时，教师可以鼓励小学生自己动手查找资料，借此方式拓展小学生的视野，丰富他们的生活素材，对其未来的全面发展起到积极作用。

结论

综上所述，小学综合实践课程作为小学教育体系中一门非常重要的课程。教师在开展教学实践活动时，要坚持以理论为基础，科学合理地将生活化教学内容融入到综合实践课程当中，利用多样化的教学手段使教学理论更加贴近现实社会生活，提升学生对自然和生活的认知能力，促进学生形成正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]曹妍.小学综合实践课中的生活化教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：102-103.

[2]贾东丽.小学综合实践课生活化教学策略研究[J].西部素质教育，2017，3（11）：241.