论提高党校学员思想政治教育实效性的有效路径

陈莉

摘 要：党校思想政治教育关乎党员崇高精神品格的建立，有助于党员良好党性的培养，是党校教育中极为重要的一部分。本文详细探讨了党校开展思想政治教育存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决路径，以期为党校思想政治教育的教研工作者提供理论参考。

关键词：党校学习;思想政治;实效性;主体性

一、党校开展学员思想政治教育存在的问题

（一）教学理念落后，学员缺乏主动性

现阶段，有很多党员干部对政治理论知识的学习不太重视，学习自主性严重缺乏，这对其综合素质的提升产生了严重阻碍。究其原因，一方面在于党员干部对学习目标比较模糊，没有用正确的眼光来看待思想政治学习。另一方面，党校教育理念比较落后，很多教师依然采取传统的教师教、学生学的教学模式，教学过程中习惯性用监督、管理的方式，枯燥、单一的教学模式很容易让党员干部在学习时产生懈怠心理，自然不能集中精力来学习，加上思想政治教育本身的理论性，党员学起来更觉枯燥至极。

（二）全过程教育缺失，学员接受道德教育具有局限性

党校思想政治教育通常分为学前、学中、学后三个阶段，而党校大多将教学重点放在学中阶段，对学前和学后阶段的教学不太重视，缺乏全过程教育的情况下，学员只能接受到有限的道德教育。同时，思想政治教育不仅包含了理论性的教学内容，也包含了实践性的教学内容，但很多党校更关心党员理论知识的掌握程度，而对实践教学不太重视。也有党校在实践教学中更侧重于教师管理，对行政后勤、其他服务等方面比较轻视;只关心学校物质设施建设，而对文化环境是否轻松、自由没有太多要求;重视教学大纲及课堂生活管理等内容，而没有将过程评估、结果分析等纳入到教学日程中。

（三）实践性不足，学员无法将所学知识运用于实践中

新时代下，我国在政治、经济、文化、卫生等各方面都发生了天翻地覆的变化。党校应更多地将社会政治、经济等变化局势融入到思想政治讲解中，让学员能够及时接受新思想和新观念，同时，应尽可能地为学员创设实践性的教学环境，引导学员将所学理论知识投入实践中去检验和巩固，这样不仅能够激发学员的学习兴趣，也能帮助学员进一步理解和内化理论知识。然而，一些党校虽然在理论课程上加入了与时政相关的案例、社会热点等内容，但很多党校依然没有将实践活动加入到教学内容中，单一的理论教学模式过于苍白，导致很多学员在学习完思想政治之后，口头上能够侃侃而谈，实践中却不知如何下手。这种重理论、輕实践的教法使得思想政治教育的意义和价值无法得到充分发挥。

二、提高党校思想政治教育实效性的有效路径

（一）明确教育主体，持续强化思想政治教育向心力

以人为本是党校进行思想政治教育时应遵循的重要原则，也是强化党员工作实效性的重要途径。党校在进行思想政治教育时，应结合党员干部的实际需求及学习情况进行针对性、可操作性的理论及实践教学，让党员干部在熟练掌握理论知识的同时，也能将其付诸实践。首先，应重视党员思想政治教育的针对性，立足学情展开具有规划性、针对性的教学策略，使不同层次的党员都能得到一定程度的提高;其次，应重视思想政治教育的实效性，鼓励学员时刻关注社会热点、政治新闻等内容，引导他们通过所学的理论知识来分析和探究这些问题，由此确保学员时刻保持积极向上的思想状态，提高他们探究问题和解决问题的能力;最后，应明确党员干部在思想政治学习中的主体地位，转变传统填鸭式的教学理念，更新教学形式，引导学生自主探讨、研究、交流，由此在调动学员学习积极性的同时，也让学员对所学内容掌握得更加牢固。

（二）全过程教育，使思想政治教育更系统、更全面

党校教学的一个基本要求就是对党员进行全过程的思想政治教育。从时间角度来看，党校应根据学员在学前、学中、学后三个阶段的学习实情来针对性地安排教学内容。首先，在学前阶段，组织部门或党校应发出教学通知，对学员在党校进行学习的内容予以明确，并对学习的目的、要求等进行详细说明。培训单位应根据实际情况来安排学员的培训时间，让学员提前做好学习准备。其次，在学中阶段，党校应尽可能地采用各种途径来强化学员的思想政治学习，例如：可以采用理论研究、基层实践、主题讨论、多媒体教学、情境式模拟教学、就地基础教育等，只要是能够提高教学效率的方法，均可用来尝试。最后，在学后阶段，党校应对学员的学习情况进行跟踪，及时获取反馈信息。可以通过在线平台来为每个学员建立档案，档案内容中应包含学员的学习进度、跟踪信息表等内容，以帮助教师定期了解每个学员的学习情况，并针对性地给予引导。

从空间角度来看，党校应将教学的各个方面结合，形成一个全面的、系统的三维教学计划，以便提高教学的全面性。教学中，应在教师教学及课堂管理过程中纳入学员思想政治学习内容，使思想政治教育成为党校的常态性教学内容。在教学管理上，应尽可能为学员营造良好的人文环境，让学员都能够注重自身的言论和行为。此外，党校的环境布置、硬件设施、宣传材料等都应将党校特点反映出来，以便充分体现思想政治教育的主场作用。

（三）理论联系实践，持续提高思想政治教育的实效性

1.深化学生学、思、践、悟的自觉性和能力

面对外界各种各样的诱惑，如果党员干部缺乏明确的学习目标和较高的思想政治素养，很有可能在诱惑中迷失自我。所以，党校开展思想政治教育时，应将教学主阵地的作用充分发挥出来，及时、深入地推广和宣传思想政治教育内容，让党员能够第一时间了解党中央的各类文件精神，积极参与学习和思考，并在实践中领悟和感受文件精神。同时，党校应加大对思想政治教育工作的监管力度，通过实施考勤制度、评比制度、奖惩制度等方式来激发党员学习的积极性，让党员在充分发挥主观能动性的过程中提高自身学、思、践、悟的自觉性及能力。

2.重视教学个性化

首先，党校应根据学员情况建立一套科学的课程体系，课程体系既要考虑到党校学员学习思想政治的共同需求，又要考虑到每个学员的个性特征，将特殊理论、案例分析、经验教学等课程内容加入到思想政治教育中。对每一学习单元的学习内容、学习时间进行详细规划，确保学员学习过程更具针对性。其次，应持续优化思想政治教育方式。党校教师应通过经验分享、研讨会、案例讨论、场景模拟等各种方式来激发学员学习思想政治的积极性，鼓励每个学员表达自己的想法及观点，体现教学的个性化。最后，党校教师应将理论知识和有效的教学形式相结合，引导学员进行自我教育的同时也能有个性化追求。

3.重视信息化技术的应用

信息時代的来临给世界带来了翻天覆地的变化，党校思想政治教学中更应引入信息化技术，让党员在学习最新理论知识的同时，也学习和运用前沿的信息化技术。党校可以利用网络技术开设思想教育学习专题网站，包含网络党校、理论学习、党员生活、入党指引等各种栏目，也可以建立专题论坛、博客圈等，通过QQ群、微博、微信等时下流行的网络平台进行交流和学习。相较于传统的书面式、口头式教学，有声有色的动画、视频、音频等方式更容易激发学员的学习兴趣。

（四）加强监督考核，提高思想政治教育成果转化运用率

应在思想政治教育中加入评估反馈内容，以便对学员进行鼓励和监督。首先，应建立和完善学员思政教育项目清单，持续跟踪和强化思政教育过程、成果。其次，针对思想政治教育，建立健全相应的奖惩制度，以年度为单位来评选出优秀学员并对其进行奖励，以此对其他学员进行鼓励。对于态度不积极且学习不严肃的学员，先进行口头教育，如果口头教育没有起到作用，再给予相应的处罚，上报组织部门或给予退学处理。最后，强化档案管理。党校应及时更新和改进学员信息表，对学员在党校的思想政治学习情况等进行详细记录，同时，将评估细节、奖惩内容等都录入到信息表中，为党校及上级组织提供参考。此外，在任选、晋升、提拔党员时，都应将学员接收的思想政治教育内容及学习效果作为参考依据。总之，建立科学、有效的监督和评估制度是确保党员思想政治教育走向纪律化、高效化的有效措施。

三、结语

在党员思想政治教育中，应首先转变传统的以教师为主的教学思想，明确党员才是学习主体，以此以党员为中心制定相应的教学计划和内容。教学计划应涵盖学员学习的全过程，针对学前、学中、学后等不同阶段进行合理制定。此外，教学中应将理论知识和实践知识相联系，让学生学会理论知识的同时，也能将其投入实践中运用，从而提高思政教育的实效性。最后，应重视监督考核制度的制定和实施，为确保思政教育高效进行提供制度支持。

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