浅谈高校美术类专业学生党员教育形式创新

闵令香

摘 要：“画中话”党员小课堂教学是大学生党员教育的一种形式，主要在美术类专业学生党员群体中实施，经过一定的实践探索认为：“画中话”党员小课堂教学在党员教育形式和内容上有创新性，能够贴切美术类专业学生党员的成长发展需求，激发党员课堂学習和参与热情，从实施方式、内容设计以及实施成效几个方面分析，“画中话”党员小课堂有助于增强美术类专业学生党员教育的实效性，具有一定的学术意义和实践价值。

关键词：美术类专业，学生党员，教育形式，党员小课堂

我国高校将本科专业分为理学、工学、农学、医学、经济学、文学、历史学、哲学、教育学、管理学、法学、艺术学等12个学科门类，各个学科门类专业攻学方向、专业特色以及人才个性特点等都有所不同，对党员的教育和培养也不能千篇一律，要结合大学生党员的专业特点、兴趣爱好和成长需求等要素。作为一名在高校美术类院系工作的党务工作者和学生党支部书记，笔者通过对学生个性特点的观察和了解，认识到常规的党员教育方式无法满足美术专业学生的需求和吸引学生的关注。所以，笔者在实践中探索了“画中话”党员小课堂这种党员教育形式，在工作中也得到学生党员的认同，在此将从“画中话”党员小课堂创设的背景、实施方式、课堂内容、工作成效、未来展望与提升等几个方面进行分析。

一、“画中话”党员小课堂创设的原因和背景

（一）党建工作新形势下对党员教育创新的新要求

习近平总书记在十九大报告中提到：“党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。坚持‘三会一课制度，推进党的基层组织设置和活动方式创新，加强基层党组织带头人队伍建设，扩大基层党组织覆盖面，着力解决一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题。”高校作为人才和知识的“集散地”，学术创新的“领头羊”，同时又是基层党组织的重要组成部分，探索党支部管理和党员教育的有效途径，提升党支部活力增强党建工作对大学生党员的吸引力和影响力，是新形势下高校党建工作的重点和难点，因此，高校党组织应该发挥自身优势，找准发力点，不断在工作上创新，使工作内容和形式能吸引党员积极参与，得到党员的认可，获得较好的成效和影响力。

（二）党员教育中存在的问题要求在工作中进行创新

很多研究者都发现并提出，高校基层党支部学生党员教育活动存在多方面的问题，比如教育形式以“讲授式”培训、“政策宣读”讲解为主，教育方式陈旧、教育方法单一;党员教育内容不能从大学生的视角和需求进行选择，导致教育效果不够理想;党员教育的组织和主导者角色多为党委书记、辅导员或党支部书记，没有充分发挥学生党员的主动性和参与性。

（三）美术类专业学生党员的特殊性要求在工作中进行创新

第一，美术类专业大学生的思维活跃、个性突出、理论知识基础相对薄弱，并且对理论知识学习的动力相对不足，兴趣不高，抵触心理更重;第二，美术类专业大学生的学业压力更大，时间更紧迫。作为高校的教育教学单位，每个学院都建立有成熟的专业教育体系，配备了相应的师资队伍，设计了成熟的学生专业发展培养模式，规定了专业学习的时间。除了固定的课程时间外，美术类专业学生还需要投入大量的时间用于艺术考察和作品创作等，学习时间十分紧张，这就要求党员的日常教育活动具有一定的吸引力，开展学生党员喜闻乐见的活动，进一步提高学生党员在教育活动中的参与度和影响力。

二、“画中话”党员小课堂实施方式创新

（一）思路创新，保证“画中话”党员小课堂“党味”浓郁

“画中话”党员小课堂坚持“从学生中来，到学生中去”的思路，作为授课代表学生党员根据学习主题要求，自己收集资料、准备授课内容，然后通过小课堂的形式与支部成员进行分享，达到一人学习，一起分享，共同进步的效果。安排指导老师结合学生的专业特色，把控资料收集和形成讲稿的过程，保证小课堂所讲授的内容“党味”浓郁，引导学生党员积极收集艺术家对政治文化、历史事件以及社会现状等内容进行创作的作品，以艺术家从医的背景或作品内涵切入点，讲述一段历史，传达一种思想，呈现一种文化，或者表达一种价值观。

（二）严格把关，推行高质量授课“三步曲”

小课堂在党员范围内，以党员学习教育的活动形式开展。开展前由支部书记推选党员或者党员主动报名作为主讲人，授课时间20～30分钟。为保证授课内容质量和正确的政治方向，严格推行高质量授课“三步曲”。一是引导，引导选题方向，指导主讲人选取具有典型性和代表性的艺术作品，比如，作品可以是展现了一段党史故事、颂扬了先进党员人物、反映了具有正能量的社会事件或者融合了党中央鼓励和提倡的社会价值观等。二是指点，党支部书记或指定的党员教师参与授课内容的组织过程，发挥“导师”作用，指点主讲人不断完善授课内容，深化讲课稿的内涵和深度，把好政治观，体现出鲜明的教育价值和意义，保证授课效果。三是审查，利用“党员—支部书记—党委”三级审查机制，主讲人选定的作品首先征求支部党员意见，通过在提交支部书记审查，审查无异议则准备讲课稿。最后将授课内容提交学院党委审核把关，学院党委通过后，才可以正式进入活动的开展环节。

（三）以点带面，带头示范引领全体党员齐参与

以其中一次活动为例，首先挑选一名综合表现突出的学生党员作为主讲代表，其以油画作品《开国大典》为选题，从作品简介、艺术赏析、创作过程和思想启迪几个方面层层推进，支部党员一起从艺术作品出发，重温了伟大祖国成立时激动人心的时刻，回顾了中国共产党成就的伟大事业，同时党员也从艺术创作的角度，学习了创作者董希文为完成领导人交给的重要任务忘我创作，用创新精神提高创作效果为祖国争光的艰辛创作过程，对党员的学习态度和专业成长具有指导和激励作用。

党员代表完成讲授后，全体党员进行讨论和交流，党员们从小课堂的主题出发，表达自己的所思所想，向授课代表提出真诚的建议。例如，有的党员提出要不断提高授课内容的内涵，不能停留在对基本资料的梳理;有些党员提出要把授课形式多元化，可以用视频、教学道具等形式，提高授课效果。交流和讨论现场非常热烈，发挥了课堂的效果和目的。

（四）画龙点睛，党员教师“巧总结”“妙点评”

邀请具有丰富专业知识和教学经验的党员教师参与活动，利用党员教师的经验，从党员代表的选题角度、授课技巧、讲稿质量等方面进行指导和点评。这个环节，既提升了活动的思想高度，又能指导学生提高自己的教育教学水平，把活動的思想教育意义和学生专业技能的提高融合在一起，真正让党员从活动中受益。

三、“画中话”党员小课堂内容创新和设计

习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出了“因事而化、因时而进、因势而新”的“三因”理念，用来指导高校思想政治工作的开展。党员小课堂也是高校思政工作的一种开展方式，要做到真正的创新和实效，只有形式还不够，还要用内容设计来提升。浩瀚的艺术世界有数不清的艺术作品，可以选择的范围和内容数不胜数，按照“三因”理念和学生的基本情况，为“画中话”党员小课堂的内容设计进行了方向指导，主要从“党史和理论学习”“时政热点关注”“社会服务参与”等几个角度选题，用艺术作品为切入点，对相关的知识或事件通过小课堂活动进行解析。

（一）用艺术作品，讲述党史故事，理论思想

纵观现当代艺术作品，美术工作者自发或者有一定组织地创作了大量紧跟历史发展步伐的艺术作品，这些作品以绘画的形式作为载体，以党史或者党的理论思想为内涵，生动形象地描绘了中国共产党的革命历程、决定党和国家命运的重要会议和决策、伟大祖国建设改革的历史瞬间、党和国家领导人的丰功伟绩以及党的重要思想理论等，不仅有史书记载，更有丹青添彩，美术工作者用水墨丹青将历史再现，更生动形象地进入到人民的事业，扎根到人民心中，引人入胜，催人奋进。

作为美术类专业的学生党员，理应从自己的专业领域出发，博学广识，“画中话”党员小课堂就是要引导美术类学生党员主动学习，用自己的专业去学习党的知识，用自己的内心去感受艺术创造的能量，收集、学习和分享优秀艺术作品中蕴含的深意，以历史为明镜，以理论为根基，以师长为榜样，用青年人的活力和智慧开创艺术创作的新未来。

（二）用艺术作品，紧跟时代步伐，关注时政热点

大学生党员正值青春，要想永葆活力和战斗力，就要常学常新，关注党和国家改革发展的步伐。“画中话”党员小课堂重视让学生党员以时政热点为方向选取课题方向。作为地处广东的高校，本身就处于改革开放的前沿，习近平总书记视察广东、改革开放40周年、粤港澳大湾区建设、港珠澳大桥通车、先行示范区建设等重要时政事件，美术工作者如何在其中有所作为，创作了哪些具有影响力的新作品，是美术类专业学生党员应该关注和学习的方向，同时也可以通过艺术与时政的结合，创作出表达自己思想和热情的作品。“画中话”党员小课堂可以成为一个“引爆点”，让学生党员见微知著，从相对封闭的大学校园，走向更广阔的天地。

（三）用艺术实践，服务群众和社会，传递正能量

“画中话”党员小课堂，不拘泥于通过名人大师的作品“说话”，还可以用党员自己或者普通人的作品作为素材。例如，高年级的学生党员在实习的过程中，参与了帮助自闭症儿童的志愿者活动，用绘画的方式让“星星的孩子”打开心扉，党员主动参与志愿服务是一种榜样示范，孩子们作品虽然稚嫩但是真诚感人，让参与小课堂的支部党员备受感动;援藏支教的学生党员通过小课堂分享了自己的故事，藏区孩子们对学习绘画的认真和热情让党员们增加了好好学习、报效祖国的动力;党员社会实践服务队深入社区，用专业技能绘制精美的墙绘，为基层群众带去党和国家惠民政策，宣传社会主义核心价值观，为建设美丽乡村贡献绵薄之力，让党员们感受到服务国家和社会的成就感与自豪感。

这些丰富多彩的“画中话”党员小课堂教学内容，突破了传统的“讲授式”“理论宣讲式”党员教育模式，真正贴近美术类专业学生的学习和生活，走进了党员的内心。

四、画中话党员小课堂的实施成效

（一）以生为本，探索党员教育创新思路

“画中话”党员小课堂，可以避免党建和业务“两张皮”问题的出现，从美术类专业学生党员的专业特点出发，把党建思政教育和专业学习有机融合，活动形式以学生党员为中心，体现了为了党员、依靠党员、提高党员的设计理念，真正让党员从中学有所思，学有所获。

（二）紧扣专业，更加贴切美术类专业学生党员发展需求

艺术和政治不是对立的，而是相互促进的。“画中话”党员小课堂以美术作品为切入点，能激发起学生党员的兴趣，在授课过程或者听课过程中，学习到作品中的深意，了解社会的发展历程、国家的政治现实等，又能让学生学会如何在自身专业的学习和创作过程用作品传达社会主流价值观，体现更丰富的艺术内涵。

（三）思路创新，提高党员的活跃度和参与度

“画中话”党员小课堂为美术类专业学生党员提供了一种新的学习思路，拓宽了党员的视野，也是一种实用的专业知识学习方法，因此受到了学生党员的支持和喜爱，能够主动参与到活动中来，提高了党员活动的活跃度和参与度。

（四）互学促进，落脚于党员的学习和进步

“画中话”党员小课堂，发挥了美术类学生党员的专业特长，让学生党员把自己的专业认识和学习体会进行分享，再通过交流讨论形成互学互促的模式，有助于党员通过活动共同学习和进步。

五、“画中话”党员小课堂的未来发展展望

经过一段时间的摸索和实践，“画中话”党员小课堂不断完善，逐步形成了稳定的教育模式，取得了一定的成效，今后，还可以继续探索、完善和适时推广。

第一，使其成为美术类专业学生党员教育工作的新方式增加学生党员主动参与党员教育工作的积极性，提高党员教育活动的质量;第二，课堂内容可以从点到面，从小体量到大数据分析，让支部党员团结合作，利用现代信息技术，对具有政治素材意义的艺术作品进行系统分析，形成研究成果;第三，不断提高课堂质量，让小课堂从线下走到线上，将小课堂录制成微党课，通过互联网的传播，让更多人进行观看;第四，不断完善小课堂的实施规范，让“画中话”党员小课堂可以在美术类专业院系中进行推广，成为新时代美术类专业学生党员教育的新样板。

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