活力创新视域下分析少先队“动感中队”建设研究

康夏凯　周军军

摘 要：中国少年先锋队简称少先队，是中国少年儿童的群团组织，对少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义思想，具有极为重要的教育意义。在小学教育教学工作中，加强少先队建设，对培养小学生正确的思想价值观念和良好的综合素养品质，都能够起到积极的教育作用。随着我国教育改革工作的不断推进，如何做好小学教育教学工作，是我国进行现代化教育事业发展建设的重中之重。作为最重要的基础教育，小学教育教学工作的有效开展，对小学生的成长发展具有决定性影响，更关系着我国高等人才培养计划和提升国民素质的建设工作。因此，在小学教育中，必须要积极引入现代化教育理念，基于活力创新视域，加强少先队建“动感中队”建设，这对促进小学生身心的健康成长以及综合素质的全面发展，能够起到极为重要的推动作用，这也是在社会主义环境下，构建现代化的小学教育不可缺少的重要改革创新措施。文章对此进行深入的探究和分析，并结合实际情况，提出科学合理的建议。

关键词：活力创新;少先队;“动感中队”

在小学少先队“动感中队”的建设过程中，通过对实践经验进行总结和分析，不难发现，要有效建设“动感中队”，就必须要促进队员的全面参与，使每一个队员都能够在建设“动感中队”的过程中充分发挥作用，才能够使“动感中队”的建设目的、意义得到有效的实现。除此之外，在活动创新视域下进行少先队“动感中队”建设，教师要注意不能过度干涉，应让小学生能够自主生长、活动创意，使小学生的童性充分发挥出来。只有这样，才能够使“动感中队”的原动力充分发挥出来，引导小学生焕发活动和生命力，紧紧吸引小学生参与到“动感中队”建设中来，增强“动感中队”的凝聚力，进而为促进小学生的身心健康成长和全面发展，提供积极的教育指导，营造良好的教育和成长发展环境。

一、 活力创新视域下，全员参与是少先队“动感中队”建设的源动力

在活力创新视域下，进行少先队“动感中队”建设的过程中，要有效评价“动感中队”的活动质量，其一项最重要的评价标准就是队员的参与度。只有每个队员都积极参与到“动感中队”建设活动中来，每个队员都在“动感中队”建设的过程中充分发挥了作用，使得每个队员的能力和素养都得到了有效锻炼，“动感中队”的在建设过程中，对每一个队员的能力和作用进行优化整合，从而有效提高其建设活动的整体质量，才能够真正推动“动感中队”建设的创新和发展，使其焕发出活力，向着自主、平等、友爱和向上的方向不斷发展进步。

在少先队“动感中队”建设过程中，每一个队员不仅是构成“动感中队”的重要组成部分，同时也是“动感中队”的主人。因此，要有效建设“动感中队”，离不开每一位队员的参与。只有将每一位队员的力量和作用都充分利用起来，通过资源优化整合，才能够使“动感中队”真正成为一个整体，团结每一位队员，从而使其焕发旺盛的生命力和新鲜活力。让每一位队员都参与到“动感中队”的建设活动中来，是保证“动感中队”成功建设的重要前提条件，也是建设“动感中队”的重要基础，对其建设效果，具有至关重要的影响。因此，必须要关注每一位队员在建设“动感中队”的过程中的参与情况，并采用科学合理的有效措施，充分调动队员的参与积极性，使其主动为建设“动感中队”发挥积极的作用，成为建设“动感中队”不可缺少的重要推动力量。

在建设“动感中队”的过程中，每一个队员都要充分发挥主人翁精神，只有这样才能够真正建设出一支具有充足发展原动力、旺盛生命力、强烈吸引力和巨大凝聚力的优秀少先队“动感中队”。在这一过程中，能够促进队员对自身潜力的充分挖掘和发挥，使队员在实践锻炼过程中，能够充分展示自身的才华，促进自身的成长和发展，同时还能够深刻体验和感受到活的乐趣，发自内心的喜爱“动感中队”，并且愿意为了建设“动感中队”而努力学习和奋斗。这对培养小学生良好的集体精神以及责任感，形成正确的思想价值观念，具有极为重要的教育作用。

二、 活力创新视域下，自主生长是少先队“动感中队”建设的生命力

在少先队“动感中队”建设过程中，自主教育一直以来都是最主要的建设方法和途径之一。在活动创新视域下，更要在“动感中队”建设过程中，充分突出自主这一特点，促进队员的自主生长，培养其自主能力，这对促进小学生的身心健康成长和促进其长远发展，具有极为重要的现实意义。

在建设“动感中队”的过程中，辅导员主要发挥着指导作用，通过对少先队队员进行科学合理的指导，使其自主进行民主选举，进而组织构建中队委员会，这是“动感中队”建设的重要环节之一。辅导员在对少先队员进行指导的过程中，必须要注意不能过度干涉队员的活动，同时积极鼓励每一个队员勇敢表达自己的观点和想法，针对“动感中队”建设工作，提出自己的建议，从而使每一个队员都能够主动参与到“动感中队”的建设过程中来，在思想上有效激发队员的主观能动性，使队员成为“动感中队”建设的主力军。

除此之外，在行动上，辅导员也要积极鼓励每一个队员充分发挥自己的作用，为建设“动感中队”贡献力量。例如，组建中队委员会的过程中，辅导员不要直接任职中队委员会的主要负责人，而是让队员进行民主选举，选出队员心中认可的负责人，进而组建完整的中队委员会，在中队委员会的带领下，让队员自行开展“动感中队”建设活动。在这一过程中，辅导员只在必要时，给予恰当的指导，不干涉队员的选举和建设活动。通过这种方法，能够充分发挥队员的自主性，让其在少先队小干部的组织和带领下，利用中队园地以及实践活动园地，积极开展各种有益健康和成长的活动。在开展活动的过程中，要有效激发队员的创新能力和自主能力，让队员自己进行组织建设，自己举办活动，在这一过程中，通过特色鲜明、形式灵活、种类丰富多彩的中队活动，让队员充分体会到集体精神和团队合作的重要意义，并使其形成良好的团队合作意识。队员之间通过互帮互助，有效增强其人际关系和人际交往能力，促进队员在“动感中队”的实践活动，充分实现集体“自主成长”、共同进步，有效促进自身的全面发展。

三、 活力创新视域下，活力创新是少先队“动感中队”建设的吸引力

在活力创新视域下进行少先队“动感中队”建设，就必须要抓住活动创新这一关键要点。少先队员正处于成长发展的旺盛阶段，充满活力，基于少先队员的这一发展特点，在进行“动感中队”建设过程中，必须要充分发挥活动创新这一特点，有效培养少先队员追求上进，养成积极向上、锐意进取、勇于创新的良好品质。

要抓住活动创新这一亮点，进行少先队“动感中队”建设，首先必须要充分发挥队员的自主性和创造性。辅导员要积极鼓励队员进行自主创新设计，结合实际情况，让队员充分发散思维，并根据自己的想法畅所欲言，然后大家一起进行讨论，找到最佳创新设计思路，在思想上为“动感中队”建设工作做好充分的保障，奠定良好的思想基础。在这一过程中，辅导员可以结合实际情况，适当引导队员们的思路，给予一定的指正，从而提高其设计思想的可实际操作性，避免空想现象的发生。在开展“动感中队”活动的过程中，辅导员要支持和鼓励队员自主构思活动内容及活动框架、自主布置活动现场等等，通过充分发挥队员的自主性，促进其在合作交流过程中不断激发创新思维意识，在实践中进行大胆创造，从而有效突出“动感中队”建设的活力创新这一特色。同时，通过突显活动创新这一特色，有效增强“动感中队”对队员的吸引力，促进更多的队员积极主动地参与到“动感中队”建设活动中来。一方面，能够有效提高“动感中队”的建设水平;另一方面，也可以在“动感中队”实践建设有效培养队员的创新精神和创造能力，在不断的创新与创造过程中，充分发挥活力，积极向上、健康发展！

四、 活力创新视域下，释放童性是少先队“动感中队”建设的凝聚力

所謂童性，就是指儿童的特性。少先队是儿童的组织，“动感中队”的建设是以少先队作为基础的。因此，建立“动感中队”的主要目的，就是为了能够促进少先队员更好地成长和发展，其根本就是为儿童的成长和发展服务，这也是建设“动感中队”的根本目标。通过实践活动，强化其对社会、世界以及人生的认知，同时对其综合能力素养进行有效的培养和锻炼，促进其综合能力素养全面发展。这对少先队员的身心健康成长以及未来长远发展，具有至关重要的影响。所以，为了更好地服务于少先队员，在建设“动感中队”的过程中，必须要正确认识儿童的成长和认知发展规律，根据这一规律，实施科学的引导方法，对其开展个性化培养，从而使少先队在建设“动感中队”的实践活动中，能够充分释放出儿童的特性，对其潜能进行深入挖掘并实施有效的培养措施，真正达到促进少先队员个性化成长和发展的目的。

所以，“动感中队”的建设应围绕儿童这一中心有序开展，以童性作为基础，以儿童的实际生活、认知成长规律作为立足点，让儿童能够充分释放天性，能够说心中想说的话，做想做的事，有效促进儿童的个性化发展。这对培养儿童健全的人格、丰富完善的情感思想，具有至关重要的作用。因此，在进行少先队“动感中队”建设过程中，必须要贴近儿童的实际生活，将建设目标与儿童生活进行有机融合，运用儿童更愿接受的方式有效培养队员良好的人格品质和丰富的生活经验，促进队员健康成长和全面发展。

五、 结束语

建设少先队“动感中队”的本质目的，就是实现对少先队员的教育作用。因此，在建设“动感中队”的过程中，必须要积极参考新课改教育理念的要求，结合小学生成长发展的客观规律，运用科学合理的方法措施，让少先队员在实践活动中，各方面素养和能力都能够得到长足的发展。利用“动感中队”建设工作，有效培养队员的综合素养，使其成长为爱学习、爱劳动、爱祖国、有梦想的优秀社会主义接班人。

参考文献：

[1]沈豪英.少先队“动感中队”建设研究[D].长沙：湖南大学，2018.

[2]全学昭，廖虹宇.活力小队：校园里的一米阳光：记衡阳市高新区华新小学少先队建设[J].湖南教育B，2018（10）：64.

[3]刘民.主体化创建“动感中队”的15+：少先队活动课程之队建课程的开发与研究[J].上海少先队研究，2018（1）：25-28.

作者简介：周军军，康夏凯，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关明珠学校。