构建幼儿园无边界德育新格局的思考与实践

邹平 石利颖 徐嬋

习近平总书记在十九大指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”此后他也在多个重要场合强调了“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的理念。3～6岁是儿童个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。学前阶段必须重视德育工作，为幼儿将来的成长和发展埋下正气的种子。

幼儿的学习具有整体综合的特征。幼儿园的德育要融入到一日生活各个环节、五大领域各个方面中去，以“无边界”的理念打破时间、空间、学科中的壁垒与局限，统筹各方力量，整合各种资源，推进育人各个环节的改革，围绕“一个核心”开展“全域渗透”式的德育实践，让德育深入童心、深受童爱。

关于德育的基本思考

关于德育的本质与内容，我们做了如下的思考与梳理。

（一）社会主义核心价值观为德育核心

中国人从未放弃过对“德行”的追求，对“德”的诠释也随着时代的变化而不断丰富和深入。今天，当我们谈到“德育”的时候，就是在谈“社会主义核心价值观”的培育，它是中国“德文化”发展的集大成者。

社会主义核心价值观应贯穿教书育人过程的始终。建构幼儿园无边界德育的新格局，也要以社会主义核心价值观的培养为核心、主线和方向，让其成为幼儿园德育的主心骨和定海针。五幼便是将社会主义核心价值观作为开展德育工作的根本指导思想，也作为全园德育活动开展的中心内容。

（二）爱国主义为德育根基

爱国是社会主义核心价值观的重要内容，对幼儿个人和国家民族的发展有着重要的意义。习近平总书记多次提到“爱国主义是中华民族民族精神的核心”，因此，要“把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程”。对幼儿进行社会主义核心价值观教育要紧紧抓住爱国主义这个关键和根本。

我园发动全体教工积极开展爱国主义教育工作，加强各部门的互助支援，将爱国主义教育融入多元活动中，在坚定师幼理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神等方面做出了有益的探索与尝试。如我园组织全体大班和中班幼儿开展“我是小小特种兵军事训练营”活动，不仅让孩子们在体验站军姿、唱军歌、搭帐篷、迫击炮射击、抬担架等军营生活的过程中学习了自我管理与服务，还支持孩子们释放天性、激发潜能，增强自信心和进取心以及团队意识与合作能力，更让孩子们体会到了强烈的爱国情怀和民族自豪感。

（三）幼儿与教师为德育双主体

幼儿和教师都是社会主义核心价值观学习和实践的主体。在幼儿德育活动中，一方面教师要尊重幼儿的主体地位，从生活体验入手，激发幼儿正向的道德情感和行为;另一方面教师是幼儿成长中的重要他人，要以身作则，发挥教育主体的重要作用，用自己的一言一行和情感去感染幼儿。

我园依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标，对应社会主义核心价值观三个层面的具体要求，制定了三个年龄段的培养目标，从良好行为习惯培养切入，引导幼儿初步感知社会主义核心价值体系的基本内容，明白要爱国爱家、尊师长孝父母、明礼仪晓善恶。

同时，我们落实教育部《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，制定细化的园本准则，规范教师一日工作中的各项行为，为幼儿做出良好的示范和榜样。园所还为教师提供条件和平台，引导教师变被动接受为主动学习，重视从理想信念、师德修养、身心素质等方面促进教师自主践行社会主义核心价值观。本园开展了系列主题教育和师德活动，如在教研中融入德育内容，让教师轮流担任社会主义核心价值观宣讲师，翻转了教研“课堂”，以生动的方式使社会主义核心价值观深入人心，形成凝心聚力的正能量教师团队。

关于德育的实践探索

关于德育的有效实践，我们进行了无边界全方位的探索。

（一）德育过程无边界

德育是进行一切教育工作的根本。我园在“无边界”理念的指导下将德育贯穿于幼儿教育的全过程，整合于健康、语言、社会、科学、艺术各领域之中，渗透到幼儿的学习、生活和游戏之中，融入在幼儿一日生活的各个环节和园所班级环境之中，让德育与美育、体育、智育和劳动教育融为一体，综合作用于幼儿的完整全面发展，实现育人无处不在、无时不有。

1.优化教育环境，注重隐性渗透

我园精心打造园所和班级环境，充分发挥环境潜移默化的教育功能，拓宽德育渠道。通过创设德育主题墙、让幼儿参与环境创设、提供有德育价值的游戏材料等多种方式打造环境“正能量”，让幼儿从具体形象的事物中感知体验，自然地激发幼儿的真情实感。以爱国主义教育为例，支持幼儿自己搜集整理材料并动手制作，开办不同主题的展览，如“祖国山河多秀美”风景展，“自豪的祖国”科技展，“娃娃的快乐”民间玩具展等;在班级图书区投放爱国主义教育图书，讴歌英雄事迹，弘扬革命精神，提升爱国意识。

2.打破班级界限，发展自主体验

我园打破班级界限，实行选课走班制，让幼儿在自己喜欢的班级学习，用照相机拍摄下自己喜欢的幼儿园场所、活动区域、游戏材料及人员等，开阔幼儿视野，引导幼儿生发爱的情感，培养幼儿亲社会行为，发展社交能力。还积极打破教学与其他部门的界限，組织幼儿体验园内教师、厨师、园长、保安、保洁等各岗工作，培养幼儿尊重劳动的意识，学习劳动者的奋斗精神。

3.着眼年龄特点，关注纵向衔接

幼儿园实施德育的内容和形式要充分结合幼儿的年龄特点，针对小、中、大各年龄班设置不同的德育目标，细致地筛选适宜的方式方法，同时要兼顾各年龄段之间的逐步过渡和全面覆盖，形成小、中、大年龄班的德育一体化连接，确保幼儿在科学的教育下实现可持续发展。

以为庆祝中华人民共和国成立70周年开展的“小脚丫走北京”系列活动为例，在同一主旨引领下，小班开展了“我为祖国妈妈过生日”，中班开展了“古韵青花”，大班则开展了“我爱京剧”，通过丰富多彩、层次多样的主题活动下的领域教学、区域活动、体验活动和节日活动，让所有幼儿都能以自己的方式感受祖国的伟大，生发爱国之情。同时，在全园进行“大带小”活动，中小班的幼儿到大班参观学习“我爱你中国”“探秘北京城”等活动墙饰，大班的幼儿给弟弟妹妹讲述北京文化，在互动交流中激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

此外，我园还加强同小学的联系与沟通，帮助小学了解幼儿发展状况和需要，共商合作开展跨学段的、自然过渡的德育活动，增强幼小衔接工作的一致性、协调性和有效性。

（二）德育路径无边界

幼儿园德育的“主战场”应由课堂、教室扩展到园内各个区域，乃至园外、社区等地。我园以“无边界理念”推行大德育观，有效整合园所、家庭、社会、网络资源，拓展德育的物质场、精神场的边界，积极创设全面、立体的德育实施路径，促进所有师幼共同成长。

1.多部门齐抓共管

德育需要全员共同努力。我园成立德育工作领导小组，积极探索在其统筹组织下的各部门协作和齐抓共管工作新机制。以班级为主体，行政部门分工负责，党、政、教、团各尽其职，全员覆盖，有效落实各部层级联动、信息上下通达、任务逐级实施的德育工作机制。全园各部门都应对照德育工作要求，全面梳理本部门在推进无边界德育过程中“应该做什么”“可以做什么”“有哪些短板”等问题，在充分沟通研讨的基础上，形成加强和改进德育工作的若干举措和重点项目、重点任务，实现德育工作平台对接、资源共享、优势互补。

2.多元德育活动开展

德育活动是德育实施的重要载体，我园积极开展丰富多元的德育活动，充分利用法定假日、传统节日、重大历史事件纪念日等举行各种幼儿实践活动，有的甚至走出幼儿园开展活动，如三八妇女节带着孩子们走进社区、商店给女性劳动者送花，让孩子知道劳动最光荣，要尊重所有的劳动者;举办第一届“雏鹰杯”幼儿足球联赛，三园大班的幼儿经历了小组赛、排位赛、三园联赛、总决赛、师生友谊赛等一系列紧张而激烈的角逐，幼儿的拼搏进取、团结一心被持续激发，奋勇争先、永不言败的意志品质也在不断修炼，为孩子们打下了良好的身体和意志的基础。

3.家园社会一体化

德育是一项系统工程，需要家、园、社区、社会多方持续不断的共同努力。我园健全家园共育工作机制，将幼儿园的德育活动拓展到家庭之中、社会之中，形成家园德育合力，让幼儿时时身处于一致、统一的良好德育氛围之中。如我园将“传承经典——争做劳动小达人”主题传承月活动延伸到园外，让幼儿在班级、在户外、在家中都积极参与劳动，知道爱劳动是中华传统美德，提高幼儿爱劳动的意识和能力等;积极发掘身边资源，带领幼儿深入社区、周边的博物馆开展丰富多维的社会实践活动，丰富幼儿的感知体验，激发积极情感，培养良好品行。

4.信息技术支持

德育信息化是时代趋势。我园重视德育与信息技术的融合，遵循德育与互联网的双重规律，探索德育信息化建设。不仅加强德育课程资源库的建设，还充分将手机APP、微信群、美篇、问卷星、二维码等信息技术运用于丰富多元的德育活动中，引导师幼形成正确价值观，让德育工作活起来，在互动、交流和共享中创新德育实施途径。

5.德育科研引领

德育要树立向科研要质量要效益的意识。我园非常重视德育的科研工作，积极申报市级课题研究，在實践中重视发挥骨干的作用，调动全园教职工参与研究的积极性，依托德育研究课题，不断梳理具有我园特色的德育实施途径与策略。

总之，在无边界理念下开展德育，整合幼儿园各方德育教育资源，既是对德育本身综合性及整体性的落实，也是对新时期德育新要求的满足，并能形成一体化教育合力，激发德育的内在生命力，培养德才兼备的好教师，培育具有良好品行、健全人格的儿童。

本文为北京市教育科学“十三五”规划2019年度校本研究专项课题“无边界理念下的幼儿园泛在式主动学习课程的实践研究”（课题号CDBA19086）的成果。