利用微课有效促进小学数学教学

【摘 要】微课作为一种新的教学模式，为当前的教育事业注入了活力。教师也乐于用微课提高教学质量，优化课堂设计。如何更好地利用互联网资源开发微课，并助力传统课堂改革是一个值得探讨的议题。

【关键词】微课;小学数学;课堂教学

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0222-02

针对小学数学课堂不够活跃、学生对学习数学缺乏兴趣的现状，笔者结合长期一线教学积累的创新经验，研究如何利用微课提高教学质量，仅供交流分享。

1   小学数学课堂现状

数学本身就是一门相对抽象的学科，低年龄段的孩子学習起来会很吃力，久而久之，他们就会产生挫败感，对学习数学没有信心。传统课堂教学中，教师在台上讲得多，而学生在台下听，能参与的课堂互动很少，所以学生很容易分心。另外，小学生还很难理解学习数学的真正目的，他们大都觉得数学除了考试好像没有其他用处。小学生注意力的集中时间有限，很容易在课堂上开小差，一堂课下来，有效听课时间大都只有二十分钟，并且效果也不理想[1]。由于提不起学习数学的兴趣，一直处于被动接收知识的状态，所以学生难以发挥主观能动性。这些亟待教师从根本上去改变。

2   微课渗入教学的益处

“微课”的核心内容是短小精炼的教学视频，它包含了与教学主题息息相关的教学设计、课件、练习测试、课后延伸等教学资源，是以一定的组织关系来呈现一个主题式的资源。微课无论是在听觉上还是在视觉上都能对学生产生刺激，能在短时间内牢牢抓住学生的注意力。所以对于一些重点难点知识是非常适合用微课进行教学的。生动且具有趣味性也是微课的突出特点，它不仅有利于活跃数学教学课堂，让学生在轻松的环境下学习，将学习的效率提高，也有利于发散学生的思维，让数学课堂氛围更加活跃。

3   微课在数学教学中的有效应用

3.1  利用微课完成课前预习

教师可以根据自己的需要，提前录制好相关的微课视频。如果教师觉得自己录制的视频不理想，也可以到一些著名的微课网站下载名师的微课视频，借助平台的优质教学资源，让名师“帮我”教学。通过对微课视频进行筛选、甄别，实现优质资源“为我所用”。

名师资源固然是好，但教师自己录制的视频也有一个不可比拟的优势，就是让学生在观看时有亲切感。然后把微课视频上传到网络学习平台或是班级群，让学生自行下载学习。当然，教师应该让学生带着问题去预习，并尝试自行解答问题，这样预习的目的就达到了，教学进程也提前完成了一部分。利用视频进行预习还有一个好处就是节约学生的学习时间，他们既不用自己四处找学习资料，还可以利用碎片化的时间轻松完成预习任务。

3.2  利用微课突破教学重点难点

微课运用了现代网络技术，集声音、动画、图文为一体，具有良好的视觉效果和听觉效果，能吸引学生的注意力。数学相对来说是一门抽象性学科，对低龄段的孩子来说有点难理解。一堂课的时间有限，学生注意力集中的时间短，所以如何抓住有效的时间教授知识是教师最大的挑战。笔者就曾多次运用微课教学模式，解决教学重点难点问题。

如笔者这样设计《秒的认识》这一节课，“1分钟等于60秒”这句话的字面意思很简单，但是很多学生无法直观地理解什么是“秒”，这个速度有多快。笔者搜集了多个网络平台关于“秒”知识点的微课，最后找到一个非常好的视频，视频里有一个大钟，秒针和分针都一直在走动，同时它还有一个很好的地方就是表面有60个小格子，这60个小格子就代表60秒。这个微课视频里还有音效，秒针每走1格，就会发出“嗒”的声音，分针走一格，就会发出“滴”的声音。笔者在课堂上播放这个微课的时候，要求学生跟着视频时钟同步认真数数。学生都很认真地数起来，当秒针走完60个格子的时候分针发出了响亮的一声“滴”，同时画面立刻转化成为了一个卡通人物手里拿着一朵大红花。这样学生便透彻地理解什么是“1分钟等于60秒”了。

3.3  以微课展示数学在现实生活中的应用价值

兴趣是最好的老师，学生只有对一门学科产生浓厚的兴趣才会认真学习相关知识。数学对于学生来说是比较枯燥的。小学阶段的学生与社会的接触也相对较少，他们难以发现数学在现实生活中的应用价值。而微课就可以很好地让学生发现并理解数学在现实生活的应用价值。现如今一直强调“学习有价值的数学”这一理念，所以很多微课视频都是遵循这一理念录制的。很多视频的素材就是来源于熟悉的生活情境，非常贴近生活。

笔者曾找过一些《生活数学》的微课视频，并分享给学生，让他们利用自己的课余时间看，如果在看完以后提出问题就有奖励。笔者印象比较深的是有一个微课是专门教学看日历的，整个视频都是动画制成，学生很喜欢，并且观看时不容易感到疲劳。视频把年、月、日、星期等知识讲得非常透彻，甚至还涵盖了一些农历的知识。通过观看这个视频，学生掌握了一年有365天、12个月，一周有7天、从星期一到星期天。有个学生看完视频后还专门提问，为什么有些时候一年是366天，什么是闰年？通过这种自主学习的方式能刺激学生的发散性思维，加强学生的思考能力。这些其实就是数学知识，它和日常生活息息相关。一旦让学生了解到数学体现在生活中的方方面面，就很容易引起他们的学习兴趣，而且也能使他们很好地将学到的数学知识运用到生活中。

微课是一种新的教学手段，有很多不可比拟的优点，能很好地促进小学数学教学，但是其应用也要适度。同时，教师也要借助多媒体手段，提高自己制作微课的能力以满足教学需要。教育学生要上进，要提高学习能力，那么教师自己也要以身作则，力求把自己变成名师。总之，微课方便了教学，既使学有余力的学生可以自行利用微课自主学习，又让学习能力相对较弱的孩子能不受时间、空间的限制，反复观看视频，感受数学的魅力和学习的乐趣。

【参考文献】

[1]吴凤仪.利用微课提升小学数学教学的有效性[J].教学研究与管理，2019（1）.

【作者简介】

言昱芳（1979～），女，壮族，广西大新人，本科，小学一级教师。研究方向：小学数学。