立足基础勇于创新

何后明

【摘 要】物理在培养学生的科学素养及探索精神方面发挥着重要作用。随着课程改革的不断推进，物理教师对如何提高课堂教学效率格外重视。经过深入分析物理学科的特点，笔者认为教师在物理教学中要立足基础，不断创新教学方法和手段，才能保证课堂教学更有效率。

【关键词】物理学;课堂教学;基础;创新;实验;趣味性

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0108-02

物理学研究的是物质运动的一般规律以及物质的基本结构。物理学的研究范围非常广泛，从基本粒子到整个宇宙的奥秘，都是其研究对象。物理学能够为其他自然学科的研究、发展打下良好的基础。传统教学模式下，教师通常是简单机械地向学生灌输知识，导致课堂氛围沉闷，学生理解难度增加，学习兴趣逐渐被打消，创造力也被遏制。因此，教师应当积极创新教学方法，在教学中注重培养学生的创新意识以及创新能力，让学生能够更好地发现问题、分析问题、解决问题。本文主要分析物理教学中夯实基础、勇于创新的策略，旨在提升物理课堂教学效率。

1   立足基础

1.1  提升教学素养

教师如果仅掌握高中物理知识，熟知高中物理体系是无法应对高中物理教学的。俗话说，站得高，看得远。高中物理教师必须紧跟时代步伐，提高自身素质，掌握适当的普物知识，为物理课堂教学留有余地，同时还要及时了解当今社会生产、生活涉及的物理问题，使得物理课堂教学能时刻联系实际，教学内容充实饱满。为此，教师要多参加各级、各类培训，多看、多读各种资料。另外，教学基本功是教师课堂教学之本。可想而知，学生不会对一个话讲不清、字写不好的教师的课感兴趣。教师应当具备良好的语言表达能力，使讲授的内容通俗易懂，同时还应穿插一些幽默的语言、动作，缓解沉闷的课堂氛围。此外，一手好字能带给学生良好的印象，好字是让学生接受教师的“一块敲门砖”，且会让教师成为学生学习的榜样。

1.2  积极备课

备课是教师必须要做的准备工作。要做到备教材、备课堂、备学生，才能提升备课质量和课堂教学效果[1]。

首先，教师应当熟悉教材内容，并主动获取新知识，完善知识结构，拓展教学内容。其次，教师应当科学合理地规划课堂教学内容，保证思路清晰、语言流畅、课堂教学结构合理;还应当安排好每一环节的教学内容，如怎样引入定律，怎样论证分析、归纳总结，怎样安排巩固训练，怎样吸引学生注意力，怎样承前启后等。最后千万不要忽略了备学生，学生的知识储备、性格特点等直接影响课堂教学效果。

1.3  注重理论联系实际

物理教师应特别注意理论联系实际，合理利用实例教学及实验教学，让课堂教学更加形象与具体，以利于学生理解。生活中有很多常见的物理现象，教师可以结合教学内容，通过生活中学生比较熟悉的事物引入相应的物理现象，让学生思考和探究，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解相应的知识点。物理知识都是经过实践检验的真理，实验教学也是物理教学的重要组成部分。物理實验，能够让学生更加直观地理解理论知识，引起探究兴趣，同时能够培养学生的观察能力、思维能力以及创新能力。如在“自由落体运动”的教学中，很多学生起初都认为重的物体一定比轻的物体下落快，重力的大小决定了物体下落的快慢。教师可以让学生动手做实验，通过“牛顿管”的实验，发现管中的羽毛与钱币下落一样快。在教学中，还可以引导学生分析在日常中为什么会让人感觉好像重的物体下落比轻的物体更快。这样，学生不仅加深了对这一概念的理解，而且还提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2   勇于创新

2.1  课堂组织形式创新

新课改背景下，应当重视课堂氛围的营造，以教师为主导，学生为主体，增加师生互动。积极创新、钻研与实践有效的教学模式、方法，能改变学生机械被动接受知识灌输的教学模式;提问、交流、讨论、合作探究等方式，能激发学生在课堂中的参与积极性，使学生真正成为课堂学习的主人。

2.2  教学手段创新

多媒体具有丰富多彩、生动形象、简单直观等特点，使用多媒体可以充分调动学生的感官，使学生参与到课堂学习中。一些难以在课堂上进行的物理实验，也可以通过多媒体进行演示，以让学生更好地理解、记忆相关的知识。教师可以加大课堂教学与网络应用的融合力度，通过网络向学生展示更广泛的教学资源，真正做到“授之以渔”;还可以通过建立个人的微博、网站，实现与学生远距离的互动，开辟教学活动的第二课堂[2]。

3   丰富知识结构，激发学习兴趣

物理学有悠久的发展历史，为物理学的发展作出贡献的优秀物理学家也非常多，如开普勒、牛顿、爱因斯坦、伽利略等，他们留下了很多令人震撼的事迹。讲课之前，教师可以通过网络搜索相关物理理论的发现者，尽可能多地掌握关于该物理学家的资料，在课堂上向学生介绍该物理知识的发现背景，并讲一些有趣的物理小故事，从而极大调动学生的物理学习兴趣。如在讲“开普勒行星运动定律”时，教师可以问学生“知道开普勒是怎样发现行星运动三大定律的吗？”然后，对此展开绘声绘色地介绍，开普勒不迷信权威，常年坚持观测行星运动规律，坚持实测数据，最后推翻了行星做圆周匀速运动的判断，确定了行星运行轨迹应为椭圆。由此，学生就会怀着崇敬与钦佩的心情学习“开普勒行星运动定律”，其掌握程度也会非常好。此外，教材中也有不少名人佚事值得与学生分享，但在以往的教学中，教师往往视之为选学内容而不予理睬。事实上，这种做法是不得当的，教师若能充分利用这部分内容不仅不会耽误课程，还会有“磨刀不误砍柴工”的效用。

总之，物理课堂教学中，教师应当勇于创新、实践教学方法，将更多有效的教学方法应用于课堂教学中，以促进课堂教学效果的提升，更好地培养学生的创新意识、探究精神和实际操作能力。

【参考文献】

[1]刘丽.新时期下提高物理课堂教学效率的策略研究[J].情感读本，2017（8）.

[2]蔡红莲.提高物理课堂教学效率的几个策略[J].中学物理教学参考，2017（22）.