初中音乐课堂有效教学的实践研究

张明月

摘要：伴随着我国新课标改革的不断推进，音乐学科在初中教学体系中的重要性不断提升，已经成为了初中生综合素质提升的必要培育科目之一。由于过去我国初中院校对于音乐教学的不够重视，初中音乐课堂的实际教学实施效果仍然不够理想，存在着一系列的问题。基于此，本文对目前我国初中音乐课堂教学过程中存在的现实问题进行分析，并在此基础上探究初中音乐课堂教学实践水平提升的可行策略，以期更好的促进初中生音乐素养水平的进一步提升。

关键词：初中音乐课堂;有效教学;教学方法

在过去由于受到我国应试教育的影响，音乐课程在初中课程体系中的地位一直比较低，学生的主要学习精力集中于语数英等主要学科上，这样的教学模式固然可以在一定程度上帮助学生提升中考成绩，但却并不利于学生的终身素养养成。音乐学科在初中基础教育中的薄弱地位亟需改变，然而就目前的初中音乐课堂实施情况而言，无论是在教学硬件设施上还是在教师教学方法上都存在着一些客观不足。

一、当前初中音乐教学实践存在的现实问题

（一）初中音乐教学硬件设施不全面

当前我国初中院校音乐教学所面临的最主要问题就在于音乐教学的硬件设施不够完善，许多初中院校由于缺乏音乐教学器材，学生在课上只能跟从老师学习声乐技巧，无法学习乐器等音乐技能。并且伴随着多媒体设备在我国初中院校中的普及，学校对于音乐器材的采购重视度进一步降低，认为学生可以通过观看视频等方法，依赖多媒体设备完成音乐学习。音乐教学硬件设施的不够全面是导致初中音乐课堂教学水平受到限制的最主要原因。

（二）音乐课堂教学与大纲要求不符

初中音乐教学中呈现出的另一个主要问题就在于教师对于教学大纲存在着极端化的认知，一部分教师过于依赖教学大纲，死板的依照课本进行教学，不注重对教学内容进行拓展;而另一部分教师则完全脱离教学大纲，依据自身对于课程的认知开展音乐教学，缺乏整体教学目标，每学期的教学目标设定为教会学生唱几首歌，过于随意的教学模式也导致学生的音乐素养无法提升。除此之外，由于音乐课堂在学校教学体系中并没有处于一个较为重要的地位，因此学校对于音乐教师的教学也缺乏有效监督，任由音乐教师随意开展教学活动，这也在一定程度上纵容了音乐教学课堂问题的产生。

（三）学生对于音乐课堂的重视不足

除了教师个人的教学水平不足外，初中生对于音乐学习的重视度也要相对差于其他学科，教师在开展音乐教学时经常会遇到学生过分低沉或者过于活跃的情况。初中生正处于青少年发育时期，其对于新鲜事物的好奇心足，喜爱玩乐，对于音乐学习的热情应当比较高，但其在实际学习的过程中仍然不够活跃，造成這一问题的原因包括学生不认可自身的音乐能力，或者学生对于音乐教学模式不够认可等。

二、初中音乐课堂有效教学的实践策略

（一）全面加强音乐教学资源开发

音乐作为一门艺术，其教学实施需要良好的环境，从而才能帮助学生进入学习状态，因此在教学过程中为学生提供一个舒适、安静的教学环境是十分必要的，因此在音乐教学课堂开始之前，教师应当引导学生进入学习状态，保持班级学习环境的安静。除此之外，学校也有必要加大对音乐课堂硬件教学设置的投入，尽可能的保证教师的教学资源充沛，有条件的学校也可以为学生配备对应的联系乐器，帮助学生掌握乐器技巧，从而增强其综合音乐素养水平。

（二）促进音乐教师个人素质增强

音乐教育的发展历史非常悠久，因此对于我国的音乐教师而言，完全可以参考其他国家及地区的先进音乐教学模式，并将其和自身所处的教学环境联系起来，从而满足学生的音乐教学要求。为此，教师首先应当提升自身的信息获取能力，即使的发现和学习创新性音乐教学模式，其次，初中音乐教师还应当掌握良好的教学创新能力，及时发现自身课堂教学中的不足之处，并通过定期学习、培训的方法，保证自身的教学模式能够始终保持先进性和优质性。除此之外，教师还应当转变自身的教学态度，认识到音乐教学也同样具有着重要的教学意义，转拜年对于音乐教学的敷衍态度。

（三）促进学生音乐学习态度转变

音乐学习确实需要一定的个人天赋，但初中阶段的音乐教学仅仅是为了培育学生的综合素质水平，而并非追求专业音乐技巧的培训，因此无论学生的天赋和才能如何，其都可以很好的接受音乐教育。针对目前初中音乐教师在教学实施过程中学生反映较差的问题，教师也应当有方向的帮助学生转变对音乐学习的消极态度。为此，教师应当走进学生的内心世界，帮助其建立对于音乐学习的自信;教师还可以依据学生对于流行音乐的喜爱，将流行音乐作为课堂引入素材，吸引学生的学习兴趣，从而帮助学生融入到课堂教学实践中，并最终取得良好的音乐教学结果。

结语

综上所述，音乐素养是一个人综合素养中的必要组成成分，其对于个人的审美水平提升具有着重要的意义。初中生正处于终身人格素养培育的养成阶段，让其学习和掌握音乐技能对于其综合素养的培育是必要的，然而目前我国的初中音乐教学过程中仍然存在着一系列的问题，例如硬件设备不完善，教师教学方法态度不正确，学生学习兴趣不足等。针对这些问题，我国音乐教师应当不断提升自身的教学素质，创新教学模式，促进自身音乐教学的水平提升，进而真正达到素质教育的教学目标。

参考文献：

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