高中英语教学中的文化导入方法浅谈

摘要：随着教育改革的发展，英语作为第二语言学科，其教学水平受到社会相关领域的高度重视，改进英语的教学手段实现英语教学水平的提高成为各学校的教学重点。其中在高中英语教学中实行文化导入的教学方法能够通过多种手段，在英语教学过程中拓宽学生的英语知识面，加深学生对英语理论知识的理解，从而提高学生的英语应用能力。本文针对在高中英语教学中进行文化导入展开讨论研究，提出可行的导入方法，以期提高高中英语课堂的教学水平，从而促进学生的全面发展。

关键词：高中英语教学;文化导入;方法策略

1.前言

在当今全球化成为发展必然趋势的当今大环境，社会各行业之间的外来交流在促进行业发展及推动社会进步方面起到了巨大的作用，其中英语作为在全球应用最为广泛的语言类型，其教学水平在我国社会发展中也受到各行业的重点关注。英语作为语言类学科，其主要应用在实际生活中，所以学生对其的实际应用能力是教学的重点目标，因此在高中阶段的英语教学中，教师要格外重视培养学生的交流能力，使学生能将英语能力应用到日常生活中。在教育改革的新要求下，英语教学不仅要专注于课本知识的教学，更应加强学生对英语文化的理解，这就要求在教学课堂中，教师要进行英语文化的导入，加强学生对英语文化背景、知识内涵的理解，从而进一步提高学生的英语应用能力。

2.高中英语教学中的文化导入发展现状

2.1 缺乏恰当的文化导入方式

不同于其他理工类学科，英语教学在教学方式上可以进行多样性的变化，通过灵活的教学方式提高学生对英语学习的兴趣，加强学生进行语言应用的积极性。但是在目前的大部分高中英语教学中，教师忽略英语教学方式应用的灵活性与针对性，在英语课堂中进行文化导入中大多采用固定的方式，没有将导入方式与学生的自身学习特点结合起来，从而减弱了学生对英语文化的理解深度，较大程度的减弱了学生在英语学习中的主动性，阻碍了学生在英语学习过程中主动性的自我探索，不能充分发挥文化导入对英语课堂教学的辅助作用，降低了高中英语课堂教学的效率。

2.2 文化导入的时间安排不当

文化导入作为英语课堂教学的辅助教学形式之一，在时间的设置上有一定的程度要求，如果文化导入的时间较短，则起不到良好的教学促进作用，弱化了学生对英语文化的理解吸收;若是文化导入的时间较长，则会占用大量的专业知识教学时间，导致教师的教学任务不能及时完成。在目前的高中英语教学中，部分教师没有把握好文化导入的时间，或多或少的使文化导入的效果较差，阻碍了英语教学效率的提升。

3.在高中英语教学中进行文化导入的方法探析

3.1 拓展英语教学资源，开拓学生眼界

英语教学是涉及外国文化的语言类学科，只单纯的进行语法、单词、阅读等的书本教学会使学生的英语学习思路禁锢在固定的模式中，不利于学生英语能力的提升，因此在进行文化导入的过程中，教师要提供拓展类的英语教学资源，使学生拓宽英语文化眼界。比如进行《British and American English》章节的学习时，教师可以引用英、美文化相关的小说、报刊以及影视资源，将该部分教学内容在课堂中对学生进行讲解，加强学生对英、美英语应用环境的宗教信仰、政治背景以及情感交流背景等理解，开拓学生的英语文化视野，提高学生的英语学习兴趣，并使学生对英语应用的环境有更深的把握。

3.2 保证学生的学习主体地位，因材施教

在英语文化导入过程中，教师要保证学生的学习主体地位，做到从学生出发，实现因材施教。比如在进行《War and peace》章节学习时，对于英语基础较好的学生，教师可以加深文化导入的程度，在课堂中提供讲述国外战争的文章，通过学生的自我阅读使其深度思考战争带给全球的影响，加深学生对战争概念的理解;对于英语掌握较差的学生，教师要主动进行引导，通过对学生讲述例如美国独立战争的例子，使同学能切实感受到战争在全球内形成的对人类的迫害，并借助相关影片加深学生的理解，从而增强学生对和平环境的热爱，并在英语文化讲解中使学生能主动进行英语学习与英语知识的应用，提高自己的英语应用能力。

3.3 加强英语实践活动

英语是一门应用型语言，因此在进行文化导入的过程中，教师要注意增加英语应用的实践过程，做到理论与实际相结合。比如在学习《Animals in Danger》章节学习时，教师可以开设专门的英语写作环节，使学生通过查阅相关的资料进行国内外濒危动物的了解，并使学生在自己查阅的过程中加深自己对动物保护的深度理解，并在资料阅读中学习英语文章的主要撰写方式，从而能够切实的将其应用到自己的写作过程中，使写作内容具有更深层的内涵。

结语

在当今社会中，英语的广泛使用使其成为重点教学的语言学科，通过在英语课堂中进行文化导入能够加深学生对英语文化的理解，从而提高学生的英语应用能力。在教学过程中，教师可以通过引入丰富的英语文化资源、对学生进行不同程度的英语教学以及理论与实际相结合的方式，不断完善英语文化导入的方式，通过文化导入进行高中英语课堂的辅助教学，从而提高教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]姜秀丽.分析新课标下高中英语教学的文化导人[J].中學生英语（高三版），2014，（3）：55.

[2]李秋艳.多样化导课模式激活高中英语课堂[J].中学生英语，2018，000 （020）：P.108-108.

作者简介：

廖怀勇（1977—），男，汉，四川中江人，本科，四川省广元中学一级教师，高中英语教学。