高职高专“方剂与中成药”微课教学的有效性分析

摘要：近些年随着市场经济的不断优化，中医药行业正处于快速发展阶段。对于职业教育而言，“方剂与中成药”属于中医药教育中非常重要的课程，同时也是教学难点。“方剂与中成药”教育中因为涉及到的知识面比较广，同时大多数知识都存在枯燥、乏味的特点，导致整体教学质量较差。对此，为了更好的提高职高专业教育水平，本文简要分析高职高专“方剂与中成药”微课教学的有效性，希望可以为相关教育者提供一定帮助。

关键词：高职高专;微课教学;“方剂与中成药”;教学教学

随着经济的快速发展以及人们对于优质生活品质的追求不断提高，促使中医药行业的经济效益也在随之提升，对于人才的要求也在不断的提高。对于高职高专教育而言，“方剂与中成药”属于培养中医药人才的重要途径，提高课程教学质量水平显得非常重要。对此，探讨高职高专“方剂与中成药”微课教学的有效性具备显著的教育价值。

1.课前应用

在“方剂与中成药”专业的教学中，微课教学的课前应用主要是由教师将教学内容以视频的形式上传到网络平台上，让学生可以提前观看，并逐渐替代传统的课堂预习教学，显著提升学生在课前、课堂中的学习主动性。学生也可以充分应用自身所掌握的空余时间进行知识观看与学习，实现对知识的预习与掌握，明确教学中的难点与重点，并借助思考将疑问带入到课堂教学中，从而有针对性的进行学习[1]。在课后的应用则是以知识的巩固为主，将课堂教学当中的知识点以微课资源的方式发放给学生，促使其可以随时根据对知识的记忆情况针对性的补充学习，从而提高学习效果。课堂之前的预习教学可以达到较好的教学价值，不仅能够缩短课堂教学的时间成本，还可以显著提升课堂教学中学生的思维活跃度，对于课堂教学效率的推动作用显著。在课堂教学开始之前，教师也可以借助微课实现课堂情境的创设，以此实现对学生学习积极性的激发，提高学生的课前自学效果。

例如，可以在课堂之前先为患者介绍疾病，并减少介绍疾病的治疗思路、可能用方剂等，促使学生可以在课堂之前先形成对课堂所学知识的基本了解，为后续课堂教学效率与质量奠定基础。

2.课堂应用

在职业教育中，“方剂与中成药”专业涉及到的内容比较多，同时不同内容之间的关联性也比较强，在课程教学方面具备繁杂、多样的特征，部分的课程要求学生必须熟练掌握相应的技巧以及基础知识，但是传统课堂教学模式并不能有效的适应所有学生，在讲解方面的深入度也不足，很难保障所有学生都可以听懂并记忆[2]。对此，为了更好的提高“方剂与中成藥”专业的教育水平，强化课堂教学的质量，便需要借助微课的引入实现讲解质量的改进，提升整体教学质量。在课堂教学过程中，微课的应用价值非常突出，一方面可以促使课堂教学难度显著下降。课堂教学中难易程度属于重点因素，只有在课堂教学中难度得到最大程度简化才可以确保课堂教学的整体质量。在职业教育中“方剂与中成药”专业要求教师必须充分认识到微课教学的作用以及重要性，充分应用现代化教育理念，在课堂教学中提升学生的参与积极性。在面对部分难点、重点教学内容时，教师应当有意识的采用微课进行课堂引入、知识讲解以及巩固，在吸引学生注意力的同时促使学生在短时间内实现较高的学习热情与兴趣，快速进入到知识讲解的过程中，从而为课堂教学质量的提升奠定基础。另一方面可以将知识点细化处理，将每一个细分好的知识点制作成为一个微课，并以微课视频作为载体，结合知识点实现重点讲解，同时借助微课为学生展示所需要操作的技能，促使学生在思维中形成一个操作的定向，并将复杂、枯燥的课堂变得生动形象，提高课堂教学的形象化，促使学生可以有效模仿或操作。

例如，借助微课播放相应的视频，也就是患者就诊的过程。之后教师可以在课堂期间让学生以角色板演方式进行学习，一名学生板演患者、一名学生板演药店店员，此时可以让学生通过课堂所学知识以专业知识角度上做好沟通交流，如疾病介绍、病因分析、症状询问、问诊的要点总结、辩证分型、治疗原则、推荐药物以及药物主要成分、可能存在的不良反应等。借助这样的方式更好的提高学生对于的知识能力。

3.课后应用

在课堂教学期间讲解知识点之后并不代表本堂课就结束了，课堂后的回顾与练习也非常重要。微课本身带有短小精悍的特征，其能够借助反复的观看实现对其中内容的理解[3]。对此，在课堂教学之后教师也可以借助微课实现对课堂教学的回顾性教学，尤其是对于基础相对薄弱的学生，可以在课堂之后反复的观看并分析微课视频资料实现自我练习。另外，教师也可以针对课堂教学中学生的反应以及教学期间的信息反馈等因素，做好课后微课教学的针对性设计，汇总课堂之后的课堂练习，并针对性、突出性的进行教学。基于学生的兴趣爱好，制定相应的课后拓展训练，促使学生可以自由的选择，达到个性化提升。

结语

综上所述，微课在“方剂与中成药”的教学教学过程中具备较高的应用价值，其主要作用在于培养学生的实践性能力以及独立思维能力。微课的应用可以更好的创新教学形式，教学方式本身更利于学生个性化的发展，更利于学生相互协作、思维能力的培养等方面的要求，应用有效性较高。

参考文献：

[1]孙小慧.情景模拟教学法在实用方剂与中成药课程中的应用[J].职业技术，2019，32（32）：144-145.

[2]马舒伟，刘兴艳，花慧，等.基于手机App学习环境的高职中成药应用微课教学资源构建——以风寒感冒常用中成药为例[J].卫生职业教育，2019，037（013）：22-23.

[3]唐愈菲.高职高专《病原生物与免疫学》微课教学的有效性分析[J].现代职业教育，2018，000（022）：56-57.

作者简介：

岑丹文（1988年—）女，汉族，广东云浮人，硕士研究生，广州华夏职业学院，研究方向：中药学。