混合式教学的思考与实践——以《安全检测与监控技术》为例

肖 丹

（重庆工程职业技术学院，重庆 402260）

根据《国家职业教育改革实施方案》关于高职教育坚持知行合一、工学结合的要求，在高职院校中信息化的教学资源库建设越来越普及。经历了翻转课堂、慕课和网络课程的实践后，教育教学工作者对信息化教学资源库和信息化教学手段经历了从接受、到过于依赖，再到现在的趋于理性状态的混合式教学。混合式教学（Blended Learning），是指将在线学习与常规的师生面授教学相结合的学习模式，线上学生自主学习，线下师生深入互动的混合式教学模式，能够提高学生的学习兴趣和学习投入，提升课程的挑战度，进而有助于提高教学质量、取得更佳的教学效果[2,3]。《安全检测与监控技术》是一门理论与实践相结合的专业主干课程，混合式教学方法的应用改变了《安全检测与监控技术》课程传统的、单一的教学模式，更加强调“学生为主”的学生主体地位，更加高效地完成模块化任务导向式教学。

1 基于OBE（成果导向教育）理念进行课程教学资源库建设

OBE 是一种“以学生为本”的教育哲学；在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。一切教育活动、教育过程和课程设计都是围绕实现预期的学习结果。

《安全检测与监控技术》课程教学资源库紧跟行业需求，立足培养行业发展需要的技术技能型人才，构建了由课程介绍、课程学习模块、重点难点指导、课程考核和拓展资源五大要素组成的信息化教学资源。课程介绍要素包括教材、教学大纲、教学日历和课程导学等内容；课程学习模块是重点要素，由教案、教学视频和作业练习以及实习实训构成；重点难点指导是针对学习过程中的重难点给予理论和实践两方面的指导，主要以知识点和技能点微课的形式给出；课程考核取代过去单一的试卷考试的方式，分为理论和实践两大块，且更注重过程考核；拓展资源是学生专业知识延伸的重要部分，包括案例库、专业网站、参考书目、职业鉴定资料和数字化矿山技能竞赛资料五组分组成。该课程是安全技术及管理专业教学资源库建设项目的建设课程，2019 年正式进入国家职业教育专业教学资源库立项建设项目名单。

2 坚持“四融合、三一体”设计教学情境

课程针对安全技术管理专业“厚基础、宽领域”的特点选取了“职业卫生安全检测技术”、“土木工程结构的安全检测技术”和“矿山安全监控系统设计与设备操作维护”三个技能模块作为内容主体，按照工程过程系统化的思想，将安全检测岗位实际工作对号到本课程，以“课程体系与内容-安全检测人员能力要求-岗位技能-数字化矿山监测技术职业技能竞赛能力要求”四者融合，坚持“教、学、做一体化”设计教学情境，形成模块、项目、任务、知识技能点四段式课程总体设计。课程设计采用任务驱动教学，一次课就是一个任务，教学环境为智慧职教云平台和理实一体化实训教室。

3 “小组化、三阶段、六步骤”设计班课

以智慧职教云班课为平台，采用任务导向制小组化教学模式，设计每节班课的课前、课中、课后三阶段，并使其相互衔接。课前是让学生自主预习的知识点、技能点，课中教学包括任务提出、任务分析、相关知识点技能点学习、任务实施、任务检查及指导、任务评价及讨论六个步骤；课后，通过登录平台完成作业和查阅拓展资源进行主动学习，并对发现的问题和疑问在平台及时交流、沟通。

4 典型任务教学过程实践举例

以“矿山安全监控系统设计与设备操作维护”技能模块瓦斯传感器调校任务为例介绍混合式教学过程。综合运用启发式教学法、问题引导式教学法和演示法在“传感器原理与检测”理实一体化教室开展教学。

4.1 课前学生线上学习

课前布置预习知识点“瓦斯传感器主要技术参数”和技能点“传感器调校”微课视频，并思考：低浓度瓦斯传感器和高低浓度瓦斯传感器的主要技术参数和调校有何区别？学生采用线上自主学习的方式参与预习和问题解答获得课件学习和参与课堂活动成绩。

4.2 课中任务驱动小组合作

（1）任务提出。学生5～6 人分为一组，组长领取任务单，该实训任务共下达二个任务单，一个为高瓦斯矿井采煤工作面和掘进工作面瓦斯传感器布置与调校，另一个为煤与瓦斯突出矿井采煤工作面和掘进工作面瓦斯传感器布置与调校，每组完成其中一个实操任务。

（2）任务分析。利用启发式教学法引导学生完成任务分析：①查阅《煤矿安全规程》，了解不同瓦斯等级类型煤矿典型工作地点瓦斯传感器设置相关规定。②完成瓦斯传感器布置示意图绘制。③运用遥控器进行瓦斯传感器调零、精度调校、报警值、断电值和复电值调校。

（3）相关知识点技能点学习。在学生自主预习的基础上，采用问题引导式教学方法，主要解决同学们在线上学习中的困惑和难点，而不再是对每个知识点技能点的依次详细讲解。

（4）任务实施。先采用演示法与学生共同完成低瓦斯矿井U 型通风采煤工作面的瓦斯传感器布置与调校。再由各小组自主完成任务单。

（5）任务检查及指导。着重针对本次课的重点“典型工作地点的瓦斯传感器布置与调校”和难点“传感器的报警值、断电值和复电值设置”进行检查和指导。

（6）任务评价及讨论。利用考评表进行各小组评分，考评表见表1。教师对存在的问题及重难点进行总结。

4.3 课后问题反馈拓展学习

课后：各组根据任务评价情况，对所做实训报告进行修改完善并提交检查。鼓励学有余力的学生拓展学习职业资格鉴定相关资料和瓦斯国赛相关资料。

表1 瓦斯传感器调校任务考评表

5 结 语

《安全检测与监控技术》混合式教学实践，一方面使教师应用信息技术水平得到提高，教学观念更新，教学方法改进，教学效果得到改善，另一方面使学生利用信息手段进行自主学习，小组合作分析、解决问题的能力得到提高。混合式教学是教学改革的趋势，但过程中存在的问题也是不容忽视的，与传统教学方式协同互补、融合创新势必会促使信息化教学向更深远层次发展，实现更好的教学效果。