将无形的传统文化转化为可见的诗歌

刘元明 熊荻

2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《纲要》明确要求，把爱国主义教育贯穿于从幼儿园直至大学的学校教育全过程，充分发挥学校教学主渠道的作用;同時指出，传承和弘扬中华优秀传统文化，对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是爱国主义情感培育和发展的重要条件。众所周知，我国是一个诗的国度，在中华民族文化史上，诗歌是最璀璨的文化瑰宝之一。爱国也一直是中国诗歌世代相传的神圣主题，始终传达着中华民族的独特心声。在加强爱国主义教育的使命召唤下，爱国诗歌必然成为人们关注的焦点和热点。那么，该如何在学校教育中开展爱国主义教育呢？潘国琪编著的《华夏诗魂：爱国诗歌与传统文化》一书对我国几千年爱国诗歌作了系统梳理，并以爱国主义教育为思想核心，精选了数十首历代诗歌佳作，从爱国主义教育的视角对其进行专题论述。本书对于学校开展爱国主义教育有着积极的启发与借鉴价值。

作者按照年代，将编选的诗歌总体上分为古代篇、近代篇、现代篇及当代篇四部分。每个部分的具体内容又根据诗歌写作的时代背景、涉及的传统文化内涵等，组编为“古往今来，爱国诗心源远长”“凌云健笔，抒写卫国英雄志”“凤凰涅槃，千年古国颂新声”“礼赞解放，欢乐颂诗献祖国”等27个篇章。

该书不同于以往的诗歌选集，也不同于任何一本介绍传统文化的书籍，它以一个全新的架构和视角将二者有机融合，为广大读者提供了一场知识丰富、层次立体的精神盛宴。一方面，该书在内容上通过将诗歌与传统文化紧密结合的方式，巧妙地将传统文化与爱国教育相结合，将无形的传统文化精髓转化为可见可读的诗歌审美内涵。比如，作者把屈原、杜甫、范仲淹、辛弃疾、文天祥、苏轼、陆游这些耳熟能详的诗词作者，与先秦、唐、宋、元、明、清等各个朝代的文化、历史、经济、社会、生活、自然风物，以及楚辞、唐诗、宋词、元曲所展示的文学内涵相互映射，绘制了一张超越时空、内容丰富的知识网。读者在感受诗歌中激昂情感的同时，潜移默化地对传统文化有了更深刻的理解，并从中汲取营养和智慧，自觉延续其中的文化基因。另一方面，该书结构合理，呈现出系统性、全面性、典型性的特点。其以内容为核心，以时代更迭为纵线，以诗歌涉及内容的方方面面为横线，脉络清晰，错落有致。同时，作者还以悲壮、豪迈、热忱等思想情感为不同维度与横纵线交织，将爱国主义教育的四个环节——明理、知事、动情、养成——融入其中，为课堂教学提供了范本。

本书还有更为值得称道的两点。其一，作者在阐述分析诗歌时，加以具体生动的历史人物故事，极大地增强了可读性和趣味性。其二，本书文字细腻、生动，极具美感，与历代诗歌的语言美、音韵美、结构美、手法美的特点相映衬，加深了读者对诗歌美学价值的理解和感受。