老年护理人才培养模式研究进展

邹红霞 封嘉慧 王艳

【摘 要】目的：本文主要介绍了当下我国老年护理教育中的不足之处，之后具体分析了我国老年护理人才培养模式的进展情况，并就如何更好地提高老年护理人才培养质量展开思考和研究，希望可以更好地提升护理人才的综合能力和素养，这样也就可以更有助于我国社会的发展。

【关键词】老年护理人才 ;培养 ;模式; 研究; 进展

引言

根据我国老龄办颁发的关于中国人口老龄化的发展趋势预测报告可以知道我们国际将要过渡到高度老龄化的时代，其中年老残疾的老人会越来越多，这个时候有很多老人长时间给予照顾和关心，随之而来的是老年人更多的护理需求。所以培养更多的老年护理人才是一种趋势所在，但是我们国家老年护理教育尚处于起步阶段，发展比较迟缓，没有建立相对完善的老年护理教育体系。所以本文重点分析和探索了与我国国情相适应的老年护理人才培养制度，希望可以更好地改善老年人的生活质量。

1 我国老年护理人才培养模式的基本情况

当下，我们国家关于老年护理人才的培养方案尚处在一个初级阶段，其中较多护理人员和临床工作人员在探索和研究关于老年护理的有效手段和方法，但是老年护理的专业化程度较低，很多医院或社区都没有开设专门的护理部门，并且很多护理人员都是一般的护理专业出身，他们没有接受过专业的老年护理培训。老年护理人才培养质量的提升需要培养更多有担当、有责任心的护理人员来照顾年老的病患，从而更好地提升老年人的生活质量和水平，也可以达到老年人长期照护的需要，医院和养老机构还应该招聘一些心理健康的护理人员，并且探索出符合当今时代发展的培育和管理模式。

2 我国老年护理人才的培养方法和措施

2.1 进一步改善课程设置和体系

老年护理专业课程的设置需要有效地结合老年人身心健康，进一步彰显老年人的身体和心理特征，还要有效地反映出老年医学与护理的走向，实现不同学科的交叉与渗透，从而真正地组建规范的老年护理教学体系。高校需要打破之前的授课模式，尽量以典型的工作项目与任务为主，然后纳入老年护理有关的教学内容，这样就可以形成嵌入式老年护理课程，更好地加强知识的结构性和学生的学习能力，也可以体现老年护理专业的优势所在。

2.2 建立高效的师资队伍

一个学校需要依靠高效的师资队伍，那么教师就要具备较强的专业素养和能力，要善于解决实际问题。高校可以招纳一些经验丰富的一线医护人员，然后安排他们去养老机构实习一段时间，这样可以锻炼教师的实战经验。另外，学校还可以与一些企业进行合作，聘请专门的养老服务人员参与教学工作。或者是同国家或地区的老年护理教育集团沟通和学习，打开教师和学生的视野。

2.3 不断完善实践教学制度

技能操作是护理工作中的重点内容，它直接关系到护理生的专业能力和水平，因此老年护理人才培养的时候要不断完善好实践教学制度，建立校内老年护理实习基地，或者是借用其他校外的老年护理实习基地，这样可以提高学生解决问题的能力。校内老年护理实习基地建设需要根据老年病房的特点来开展，不断地完善相关的设备，比方说放置一些仿真的老年模拟人或者肢体运动康复器，这些都有助于教学环境和工作环境的协调一致;而校外老年护理实习基地需要配套医疗、养老、产业、教学和科研等内容，并且同当地的养老机构进行合作，这样能够更好地满足护理生的实习要求。

2.4 创新教学方法和技巧

这些年来，我们国家的教育信息化程度越来越高，护理专业课程在教学的时候需要打破以往的灌输式教学，应该转为引导式教学，老师应该在课堂上都与学生进行沟通和交流，可以开展一些小组合作探究的活动，或者式专题演讲的形式，让学生更好地加入到课堂中来，也可以有效地提高学生的自主性和积极性。促进学生思维的转变，也有助于学生形成创新型思维。临床护理的教学模式还可以采取微课和翻转课堂结合的方式，也就是真正地将主动权交给学生，充分调动学生的参与性和积极性，这样可以更好地提高学生的评判思维和创新水平。还可以把服务性学习加入到老年护理专业课程当中，也就是多加反思和总结、制定计划，帮助学生高效地学习，还有助于改进学生对老年人的不良情感及其态度，从而更好地提高护理生的老年护理能力和水平，也可以提升护理生的自主学习能力，增进团队合作的能力，具备评判性思维。除此之外，老师还可以建立网络空间，采取在线交流和互动的模式来学习。

2.5 变革考核和评价方式

根据老年护理的相关理论和一些实践经验，大部分高校在考核和评价学生的时候都是采取理论与技能结合的办法，并且在课程结束之后才对其考核与评估，这样考核方法可能涉及了一些理论知识和技能，但是没有展现出护理生的学习过程，因此老师需要做好过程性评价，也就是在平时间要对学生的课堂表现、参评情况、实践能力以及考勤等进行评估，这些都要占据一定的分值，该项考核主要是為了凸显学生的学习过程，不只是局限于最后的考试结果，这样一来就可以全面地评估学生的学习质量。除此之外，要更好地展现学生的操作能力和效果，老师需要适当地增加实际操作技能的分值大小，还可以在每一堂课中对学生进行检测和考核。

3 结束语

总的来说，因为不同国家的医疗环境不一样，每个国家的人才培养方式也不同，所以我们国家老年护理人才的培养需要依据自身国情和实际。站在长远的角度来看，我们国家老年护理人才的培养需要多方面的努力，不断克服前进道路上的困难，创造更多有利的条件，从而建立更加合理有效的老年护理人才培养制度，推动我国老年护理事业的有效发展。

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