浅谈高中英语短文改错的教学方法

安娅丽

摘  要：短文改错题属于高考英语写作题型的第一部分，主要考查学生综合运用英语知识的能力，包括关注考生是否能结合上下文语境，发现、判断、纠正语篇中错误的能力。本文通过分析近三年全国卷III的英语短文改错题，以帮助探究高中英语短文改错的教学方法，旨在提升学生的英语阅读理解能力和语言纠错能力。

关键词：高考英语;短文改错

短文改错题属于高考英语写作题中的第一部分，主要考查学生综合运用英语知识解决实际问题的能力。从2020年《高考英语考试大纲》看，要求考生应能：清楚、连贯地传递信息，表达意思;有效运用所学语言知识。其中，短文改错题要求学生把握考题的文章意思，发现考题中出现的语言错误并进行纠正。因此这个题型是英语高考题目中比较难的一种题。

了解出题人的命题方向，引导学生学习英语学科的知识体系，研究高考题是老师应该做的功课。

一、分析近三年高考英语全国卷III短文改错题

（一）对篇幅，体裁和题材的分析

从近三年的全国卷III高考英语短文改错真题来看，每次考题的篇幅不长，大约在一百字左右。体裁都是应用文中比较容易懂的记叙文。在题材方面看：2018年的短文改错文章讲的是作者在学校写作课上犹豫要不要回答问题，最后战胜自己的过程。2019年的短文改错文章讲述作者梦想开一家有主题有文化的咖啡馆。2020年的短文改错文章讲述作者母亲比较重视健康饮食，带动全家都吃健康食物。

通过上述分析，可以看出这几年的高考试题比较贴近学生的学习生活和社会生活，容易在学生中产生共鸣，引导学生主动思考人生。话题既体现趣味性，教育性也富有时代性。

（二）从考点分析

为了更好地分析这些高考真题，我将近几年高考英语全国卷III的短文改错题的考点呈现出来，如下所示：

1、词法：近几年短文改错题目中，数词、动词的语态、情态动词都没有考到。近几年都考到了可数名词的单复数，定冠词和不定冠词的用法和辨析，形容词，副词，以及形容词和副词的变形。介词考得不多。非谓语动词的用法年年考到，而且占的比重比较大。助动词前两年没有考到，2020年出现了。关系代词和关系副词是定语从句的重要引导词，近两年考查的频率也高。

2、句法：从句子用法的考查方面，2018年短文改错句子“Everyone was silent，wait to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud。”该句考查了and和or的区别。2019年短文改错句“Now my dream is to opens a cafe. ”在这个简单句中，is是系动词，后面的不定式作表语，to后用动词原形。所以把opens改为open。2020年短文改错句“My dad dont like the soup and I dont enjoy apples.”考查主谓一致。My dad 与don't like the soup 组成主谓结构时，应该体现主谓一致。

3、行文逻辑：2018年真题“I had done myself homework，but I was shy. ”该句表达的是我已做了我的家庭作业，所以应该用形容词物主代词my而非myself。2019年真题“In the cafe，customers will enjoy yourselves in the historical environment what is created for them. ”该句主语是customers，所以对应的反身代词要用themselves，yourselves的出现，造成了前后指代不一致。2020年真题“I tell my mom that if were forced eat things，we may become ill. But he insists on us eating healthy food. ”该句的主语是mom，he是指男性，所以he要改成she。

通过对上述高考题目的分析，我们可以看出近年的短文改错注重学生的基础知识，考点没有偏题怪题，都是英语基础知识，只要学生掌握了基本的英语语法知识体系和逻辑系统，多练习，多思考，多巩固。

二、短文改错的教学方法反思

（一）鼓励学生增加阅读量，树立文化自信心

除了教科书上的文章，教师应该鼓励学生多看看英语报刊杂志和英美文学著作。培养学生的文学素养，拓宽学生的视野，增加学生的知识。广泛的阅读，不仅能够让他们熟悉什么是记叙文、议论文、说明文等，还能让他们熟悉各个领域的英语词汇，从而提高他们的阅读速度，帮助他们更好的理解文章，培养他们的阅读技能和英语语感。

（二）夯实学生的语言基础，提高学习效率

要学好英语，必须熟悉准确的掌握英语的词汇和语法知识点。老师在英语教学中，可以穿插对英语的词缀讲解，拓宽学生的词汇量。对英语单词词性的变化可以采取造句，填空的方式，使学生更加牢固的掌握英语单词的意义。

（三）与写作课相结合，鼓励学生修改作文

短文改错作为高考英语试卷写作的一部分，足以说明短文改错的练习可以和写作课相互渗透。在写作中出错的典型案例，老师可以以句子，片段和作文整体的形式呈现在黑板上进行讲解，让学生明白自己在写作中出现的语法错误，及时更正。老师也可以鼓励學生在写作中进行自我修改和相互修改。老师再抽样调查，对语法、行文逻辑错误进行展示和更正。通过以上方法，不仅能培养学生的写作能力，也能够提高学生对短文改错题型的认知能力。

三、总结

近年的高考短文改错题材，很贴近学生的学习生活和社会生活。内容都与积极乐观的学习生活，健康环保的生活理念和拼搏向上的理想信念有关。这些题材体现了国家对青少年的要求，要做一个德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。老师，作为学生的引路人，应该认真分析英语教学中出现的问题和现象，夯实学生的语言基础，提高他们运用语言知识解决问题的能力，培养他们高尚的人文素养。

本文通过对近年高考英语短文改错题型的考点进行分析和解释，来探讨高中英语短文改错多样化的教学方法，希望对学生学习英语有所帮助。

参考文献

[1]  短文改错的解题思路[J].李凤华.成才之路.2011（36）

[2]  新课标英语全国卷短文改错试题分析及备考建议[J].张展.当代教研论丛.2018（06）