浅析遵义市近三年中考英语试卷

陈敏

摘  要：中考是学生学习生涯的一次重要考试，同时也是孩子们人生阶段的一个分水岭。在我国的应试教育发展要求下，成绩成为评判学生的直接标准，在无法改变这一现状的情况下，也无法阻止学生和家长对考试成绩的高度重视。在中考甚至其他更多考试中，对学生英语成绩的调查显示，众多考试科目中，学生的英语均分较低。这也是近年来，英语教学不断改革的原因。本文，将对遵义市近三年中考英语试卷进行分析并提出有效的改革建议。

关键词：中考英语;试卷题型;实践性研究建议

在我国学生的学习生涯中，英语作为非母语的语种学习，本身就存在一定的難度，与西方国家的巨大文化差异更加导致英语语言学习的难度加大。中学英语学习相对小学英语学习更加系统更加完备。在初中英语课堂教学中，教师要注重培养学生的核心素养，引导学生主动学习，创新教学方法，加强学生的英语交流能力和英语文化素养，引导学生树立学习英语的好习惯，将英语学习运用到实际中，不仅要能应对英语考试，更要提高英语口语交际，英语课堂学习都是在整体教学设计框架下进行定向的英语学习，加强学生的词汇储备、短语识别和语法学习，单一的学习模式，以应对英语考试，本人就近三年内遵义市英语中考试题进行分析，并与成都市中考英语试卷进行对比，研究英语试卷的特点，并提出相应的建议。

一、试卷题型分析

英语中考试题整体上划分四部分，第一部分为听力考试题，听力考题占试题总分20%，对比近三年来遵义中考英语试卷可以发现，听力考题第一节均为图片理解。图片理解类，考试题型，图片选择与题型编排贴近学生日常学习和生活，学生要在考试时集中精力听取试题内容，并迅速观察图片内容，选出正确的选项，同时也是对学生专注力和观察力的考察。听力第二节对话理解，中考英语题型分为短对话和长对话。学生集中精力听取听力内容，将对话进行翻译理解，并整理对话思路，同时又要对选项进行正确理解，从中选择正确选项，短对话理解与长对话理解在难度层次上做递增趋势，对学生的英语听力形成更高的要求。第三节听力填空题，要求学生听取听力内容，对短文进行翻译，理解提取关键信息。在听力填空题中，要求学生学会提炼短文中心，提取关键时间、地点以及人物行为，对话理解和听力填空都是针对英语词汇储备、语句理解，把握听力内容中的主题和中心，留意对话的背景，学会提炼故事细节。

中考英语试题第二部分为语篇完形，第一部分完形填空部分要求学生根据短文内容为每一空选出最佳的答案，完形填空考察面涵盖学生英语学习全部内容，考察动词形态，人称变化，介词短语，语法句式。学生要运用自己的英语知识储备及从语法、语境、语义、词义等方面方面进行推测，化解长句难句，对错误的干扰选项进行排除。口语交际部分要求学生根据短文情景从七个选项中选出最佳的五个答案，口语交际题型是学生英语学习的实践检，口语交际贴近生活，结合时事热点，要求学生理解情境内容，运用英语知识储备，将对话补充完整，选项中同时提供多个干扰选项，学生要能自己判断排除错误选项，选出最佳答案。

第三部分阅读、词汇与语法是对学生英语学习核心素养的考察，阅读理解题要求学生整体阅读文章，把握文章大意，理解中心思想，根据问题设定，从文章中寻找正确答案，理清文章思路，能够正确翻译，理解文章内容不放过每一个细节，同时具有足够的词汇储备。任务型阅读要求学生对题目中划线句子进行翻译，在阅读和理解短文意思的基础上，回答相关问题。第三节短文填空一共有十个小题，让学生对空白处进行词汇填充，这类型试题，让学生通过理解文章内容，掌握语义选择正确选项，是对语法和句式的拆分和解读。第四节短文改错题型，为学生提供一篇英语作文，要求学生对十处语言错误进行修改，学生首先运用英语素养，用敏锐的观察力找出词汇和句式语法的错误进行修改。

最后一题是书面表达，英语题目为学生提供主题，让学生根据题目要求进行短文写作，学生运用大量的词汇储备进行句式组合，并整合成一整段话，书面表达是对学生英语基本知识和能力运用的考察，学生要会运用词汇进行整合，组织语言整理成符合题目要求的短文，同时做到不偏题，不离题。规范句式，运用正确的时态，巧妙运用长句难句和精句，用英语叙述完整的故事，在保证语法正确，语句流畅的基础上运用更加高级的词汇和句式，同时又要保证卷面书写的整齐和规范。

二、遵义、成都中考英语题型对比分析

对比近几年内成都英语中考试题可以发现，遵义中考试题与成都中考英语试题具有很多相同点，但同时又有所差别，两个地区的英语试题都是立足于课标，根据课标内容进行编排，试题题型注重培养学生的英语能力，贴近学生生活实际并能合理有效的结合社会时事热点，将一定时期内人民大众所极聚关注的热点话题融入英语考试题型中，成都英语中考题型与遵义中考英语题型大致相似，成都中考英语试题中单项选择题型，将语法句式单独陈列出来对学生英语知识进行考察，而较往年分值划分趋势近几年单项选择题型的占分比值逐渐降低，考试的重点集中在阅读理解和完形填空以及任务型阅读和书面表达上。

三、从中考英语试题分析中提出建议

中学英语学习过程中，通过大量的词汇记忆、句法分析进行基础知识学习，学生进行大量的刷题，培养对英语考试题型的熟悉度，通过不断的做题了解题型，分析不同题型的考察内容，教师在英语教学的过程中，同时要注重学生的心理，注重培养学生的心理素质，消除恐惧心理，引导学生学会自己提高注意力，培养做题技巧，在专注英语试题操作分析的基础上，同时也要提高学生英语实践能力，包括口语交际能力和英语阅读能力。

培养学生英语学习的兴趣，为学生创造良好的英语学习氛围，有助于学生英语成绩的提高和英语核心素养的培养，英语试题的分析和掌握是有助于学生提高中考英语成绩的手段，但并不是教师用来划分学生的依据，对学生的教育要注重学生全方位能力的提升，将学生作为主体，注重培养学生的实际能力，在正确有效的课堂教学方式下，提高学生科学文化素养，强化学生思维能力，引导学生养成自己的学习模式和思维模式，助力学生完成阶段性学习。

参考文献

[1]  面向21世纪的学生核心素养研究[M]. 北京师范大学出版社，林崇德，2016

[2]  语篇分析理论的发展及应用[M]. 外语教学与研究出版社，张德禄，2012