浅谈中职会计专业案例教学实践
2020-08-16管肖婷
管肖婷
摘要:中职会计是理论与实践相结合的一门专业课程,旨在培养中职生能够提高其自身的职业素质和会计实操能力,从而提高中职生在未来市场中的竞争力和适应力。然而,传统的中职会计专业的教学模式已经很难适应新形势的发展需求,作为一种全新的教学方法,案例教学法在不断的探索和应用实际中深受广泛关注。对此,本文首先提出实施案例教学的必要性,然后具体分析中职会计专业案例教学法的实施策略。
关键词:中职;会计;专业;案例法
引言:
近年来,随着国内经济的飞速发展,市场经济竞争越演越烈,在经济建设中财务型人才的需求量水涨船高。但是,从当前中职会计专业学生的就业率来看,很多学生都面临着“就业难”等问题,学生在校所学会计知识无法满足企业的工作需求,这对于中职会计专业教学提出了新的要求,我们必须要站在市场角度,以就业为导向,从会计人才培养出发,充分发挥案例教学法的重要作用,不断推动中职会计专业的教学改革,才能对中职会计专业教学质量的提升有更多的益处。
一、实施案例教学的必要性
近年来,为了响应社会对会计应用型人才的需求,中职会计专业通过了一系列的教学改革和创新,虽然对会计专业的教育有了长足的进步和提升,但是在实际会计专业教学活动中仍旧存在很多问题:一方面,重理论,轻实践。我国大部分中职院校仍旧采用传统的教学模式,过度强调会计理论知识的灌输,显然已经无法满足学科教学的需求,会计实践教学相对比较薄弱,对提升中职生的会计技能有着不利影响;另一方面,学校与企业之间的互动性不强,在对会计专业的指导性教学方面,所教的会计知识无法与市场需求契合,导致学生无法在毕业后进入较为匹配的企业岗位工作中。
对此,为了解决当前所面临的教学问题,在中职会计教学活动中应用案例教学法,将会计知识与鲜活的案例相结合,紧密联系社会热点话题,贴近企业会计岗位的工作实际,不仅符合科学的实训教学体系,满足中职会计专业的教学改革需求,而且还能够提高中职生会计实践能力、发散思维能力,在综合素质培养方面也会起到很大的促进作用。由此可见,将案例教学法应用在中职会计教学中有其存在的必要性。
二、中职会计专业案例教学法实施策略
案例法是实践性较强的教学方法,将案例教学法应用到中职会计专业教学中,可以促进会计理论知识和实践操作的完美结合,从而促进中职会计专业的教学水平。對此,笔者通过多年的从教经验,对案例教学的实施策略进行如下三方面的阐述。
(一)精心设计,优选案例
在中职会计专业教学活动中,选取优质案例是案例教学法应用好坏的基础,中职教师必须要对选取的案例进行精心设计,确保案例内容与经济方向和会计专业方向相符合,让案例能够充分体现出中职会计课程特点。同时,在优选案例方面,教师还可以利用校企结合的优势,从合作企业中收集具有针对性、实用性、典型性和可操作性的会计案例,将《基础会计》和《企业财务会计》的知识点通过实际案例进行综合性的应用,如创设某服装厂夏季服装采购的核算任务;财务部差旅费账务报销案例等等,通过案例激发学生的学习兴趣,从而为会计教学工作的开展打下良好的基础。
(二)发散思维,讨论案例
在中职会计专业教学活动中,教师采用案例教学法,可以通过三种教学模式将会计教学案例展示给学生,引导学生发散思维,共同讨论会计案例,让学生真正体验会计理论与实践相结合,在掌握会计知识的基础上巩固专业会计技能,从而实现会计专业的教学目标。
其一,采用案例讲授模式。教师可以通过多媒体工具,将会计案例生动的展示给学生,如在讲授“会计核算基础”、“会计账簿”等知识时,教师可以将装订好记账凭证的案例通过多媒体播放给学生,在视频案例中可以巧妙设计一些错误操作方法,通过设疑引导学生观看,在思考中找到案例错误之处,从而让学生掌握记账凭证操作过程。
其二,采用案例讨论模式。在讲授《会计法》时,教师为学生设计一个发散式的案例题,对学生进行提问,激发学生的发散思维,鼓励学生利用会计知识阐述自己观点。例如:某企业在2019年1月,公司总经理针对公司绩效下滑情况对出差在外董事长进行电话请示,董事长指示让财务会计报告做漂亮些,工作任务下达给公司总会计师,并对财务会计报告进行技术处理,虚拟若干笔无交易的销售收入,让公司报表由亏变盈。请问涉事三个人各自的所承担法律责任?教师引导学生思考,展开讨论,在讨论中不仅熟悉了《会计法》知识,还提高了对会计职业操守的认知。
其三,采用案例表演模式。在讲授《财务会计》时,教师可以在课堂上创设对应的情景进行案例演示。通过案例表演的模式激发学生的表演欲望,还可以调动学生参与教学活动的积极性和主动性。在会计课堂上将学生小组分配,分别扮演某企业总经理、出纳、业务员,让他们表演销售款收款方式,让学生在情境表演中切身体验会计现实,增强学生对会计工作的熟悉度,旁观者还可以利用会计视角寻找会计问题,从而巩固财务会计知识。
(三)阐述观点,案例总结
在中职会计专业教学活动中,学生针对会计案例进行小组讨论后,教师要对于不同学生所阐述的观点和意见进行分析、归纳、总结和评价,在这个过程中,教师可以突出学生在教学活动中的主体地位,引导学生来总结,对会计案例的讨论结果进行归纳,并做出正确的评价,让学生能够在案例讨论的基础上深化案例内容,拓展学生的思维,加深学生对会计知识的掌握和理解,从而进一步巩固学生对中职会计知识的巩固,提高学生的会计水平。
结语:
在中职会计教学活动中,我们必须要坚持“理实一体化”教学理念,将案例教学法应用在中职会计教学中,首先精选案例,将抽象的会计理论知识通过案例以具体的形式表现出来,从而加深学生对会计知识的理解和掌握;然后通过对案例讨论,促进学生思维发展,增强师生之间的互动性,不但活跃了课堂氛围,而且还提高了学生对中职会计学习的积极性和参与性;最后做好案例总结,对讨论结果进行归纳,更好的巩固学生掌握的会计知识。
参考文献:
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