浅谈体育教师在学校德育教育中的作用

郑权

摘 要：体育教师是培养学生思想品德作风的教育者，也是精神文明的传播者，体育教师根据学校体育教学目的。任务结合体育工作特点。将德育的内容融进了课堂教学中，通过教学，运用训练，比赛等多种形式进行德育的渗透。有目的，有计划的培养学生道德作风与意志品质。从教师的言传身教，影响和教育学生。为德，智，体等方面全面发展的新一代接班人打下良好的基础。

关键词：两操活动;体育课;教学;培养;体育教师;德育教育

前 言

国家教委早在以前就《关于教育体制改革的决定》中指出：学校要培养“有理想，有文化，有道德，有纪律，”的四有新人……以及当今社会公民道德教育，各级各类学校针对《决定》，都把德育工作放在了重要位置，并且正在努力探索新形势下德育教育的新路子，开设德育教育课，成立德育教研组或相应机构，而这些机构大多数都是由学校领导和政治老师组成。却忽略了体育教师在德育教育中的作用。

—、从担负的工作看体育教师在德育教育中的作用

一个体育教师一般担任几个班甚至全校的体育教学工作，还要负责早操，课间操以及各类课外文体活动比赛，这在德育教育中无不包含其中。

早操，课间操是学校精神文明建设和班级作风的具体体现，而这些活动都主要是由体育教师负责组织和完成落实的，在两操活动中，同学们队伍集合迅速整齐，广播体操动作一致，精神饱满，反映了这个学校纪律严明，团结紧张，积极向上的进取精神;反之则死气沉沉，懒懒散散，不求上进的不良作风。如何引导和保证学生队伍整齐，动作一致，精神饱满呢？这就要靠体育教师的精心组织管理和严格要求了。

作为老师，在学校的一切活动中总是要求学生热爱集体，勤奋好学，助人为乐，文明礼貌等等，与此同时，学生对老师的言行要求往往更高，即使个别品格较差的学生也会指责老师的不良行为，而体育教师又总是处于最广泛的监督之中。最直接的在体育课前，队伍是否整齐？学生是否严肃认真？在一定程度上首先看体育教师在大家面前是否立正挺拔的姿态，认真洪亮的口令，令人振奋的精神;否则本来思想注意力分散的同学们就更加形同散沙了。而且我在体育课的着装要求中，也是这样要求学生的：凡是在室外上体育课，一律着运动胶鞋，不准穿皮鞋，凉鞋拖鞋上课，最好运动服着装，尽可能宽松的衫裤，反对西装牛仔服上课。而对于体育教师本身，就更应该严格要求自己了，从我在学校新生班级的理论课堂中，我就这样要求大家了：如果某一次上体育课，我站在大家面前，是穿着皮鞋，一身西装来给大家上体育课，你们可以一哄而上，把我按倒在地，脱掉我的皮鞋，扒去我的西装，我发誓我决不反抗……从事体育工作十几年来，每一次体育课堂，我都是严格按要求运动服着装的，也使得我校广大的学生都能够自觉的遵守体育课的着装要求，即使也有个别同学疏忽忘记，都强调他及时更换也豪无怨言，因为大家都明白了这个道理，而且是为了更好的愉快的上好体育课。

所以，体育教师的教育作用是以他的言传身教，以身作则，引导和影响着学生，其意义远远高于其他的教师。

二、从授课特点看体育教师在德育教育的作用

体育课堂是夏不避酷暑，冬不惧严寒，这本身就是对学生吃苦耐劳的培养和锻炼，然而这些还是微不足道的，还需要通过体育教师的教育，执行纪律并运用教学手段和体育教师的表率，个性，品德等对学生实施影响并贯穿于体育教学之中才能达到目的，在我们体育课中，各个体育教学环节的内容都可以以德育教育贯穿始终的，例如在田径教学中，通过短跑，中长跑，障碍跑等项目锻炼了学生勇敢顽强积极进取的意志，培养了学生吃苦耐劳和勇往直前的优秀品质，在跳跃教学项目中通过跳远，跳高等项目，培养了学生坚定，沉着，果断的意志品质，和不怕艰难，勇于攀登的精神，在投掷教学中，通过推铅球，掷实心球等项目，培养学生的组织纪律性和不畏艰难，奋发向上的精神，在体操教学中，通过队列和体操队形进一步培养学生组织纪律性和集体主义观念，学习解放军协同一致的行动，勇往直前的精神和团结紧张，严肃活泼的作风，所有这些，只要采取适当的措施，因地制材，因材施教，根据学生心理特点进行体育教学。使学生学到体育的基本知识，基本技术，基本技能的同时，又受到德育教育的渗透，使学生在理性上，感性上同时接受教育比起在室内的“说教式”教育见效直接得多且深刻得多，更易达到影响和共鸣。例如我们在新生班级体育课进行基本体操和队列队形的教学目的其中就是对学生严肃组织纪律，团结一致的德育教育渗透。在组织学校课外活动班级篮球赛时，我们强调了班级集体主义教育，在督促学生自觉刻苦锻炼，实施体育达标工作时，进行人生价值观教育等等，这些潜移默化的教育都会对学生产生积极的，长远的深刻的影响。

三、从各类竞赛活动中，看体育教师在德育教育中的作用

为了丰富学校文体生活，增进班级之间，同学之间友谊，促进精神文明建设，大多数学校每学年至少举行一次大型体育运动会或体育节，而班与班，年级与年级，学校与学校之间的各种友谊比赛，几乎每学期都有，这些竞赛活动是一个包括运动员，教练员，裁判员，工作人员以及观众在内的群众性的集体活动，做为体育教师在计划领导，筹备工作中，就是一个很好的教育过程。像通过田径比赛组织学生不论是运动员还是工作人员裁判员等等，都是在培养着学生勇敢顽强，坚定沉着和团结协作，积极进取的精神;通过篮球，足球，乒乓球比赛培养学生积极进取，机智果断，胜不骄，败不馁等优良品质和团结一致密切配合的集体主义精神，通过队列队形，广播体操比赛，培养学生的组织纪律生和集体观念，以及团结紧张，严肃活泼的作风等等。从宣传比赛目的，意义，到组织指导学生自觉学习项目，积极参加训练，并使他们在比赛中为了集体荣誉，顽强拼搏，公平竞争，积极进取，同时也要尊重他人，尊重裁判，尊重观众，团结互助，文明礼貌，友谊第一比赛第二，胜不骄，败不馁，赛出风格赛出水平等一系列的道德品质和人生价值观。使学生在参与体育，感受体育，享受体育的活动之中，也得到了德育的教育和培养。这种效果是任何学科和教育都比不上的。

体育竞赛活动本身就适合青少年活泼爱动的特点，它更能够调动同学们的积极性，引起兴趣和爱好，激发出巨大的热情和力量，甘心情愿地接受思想道德和行为上的磨练，使之看到自己的体能价值和意识境界，從而逐渐培养形成自立，自信，自强等良好的思想基础和意志品质，陶冶了学生的心灵，增强了学生身体素质，所以体育本身就蕴含了德育。

有一位著名的校长曾这样说过：“有一个好的体育教师，就相当于有一个管德育工作的副校长……”虽然这话有些偏颇，但它道出了体育教育与德育教育的关系，体育教学必须进行德育的渗透，因为体育教师将德育的内容溶进了课堂教学中。第一，，可促进教学质量和教学水平的提高;第二良好的学习风气本身就是良好校风形成的关键因素，从近几年看，佛山片技工学校九所学校中就有六所学校学生科领导是由体育教师担任或兼任的，这说明体育教师管理能力又有了新的用武之地，这就更加需要体育教师在教学和工作中进行德育的渗透，共同促进学校精神文明建设。

综上所述，体育教师在学校德育教育工作中，有着不可替代的位置和作用，由于体育教师工作特点的广泛性，任务的复杂繁重性，以及工作范围的社会性，有计划地培养学生良好的道德作风和意志品质，并从体育教师的言传身教，影响和教育学生，为培养德。智，体，美劳等全面发展的新一代接班人，打下了良好的思想基础。

参考文献

[1] 体育学院通用教材：体育概论[M] 北京：人民出版社，1989.

[2] 刘清黎. 体育教育学  [M] 北京：高等教育出版社， 1994.