小学课堂教学中的评价实施策略

杨玉琴

摘 要：在小学阶段的教育引导中，教师需要凭借多元化的教育评价对学生进行引导和鼓励。在教育评价中，学生不仅能收获正确的学习和发展方向，还能借助多元化的教育评价正确看待自己的成长历程。因此，教师需要拓展教育评价的形式、发挥教育评价的力量，借助多元化教育评价的实施引领学生健康成长。同时，为了借助教育评价提升教育效果，教师可以借助教师评价的实施、生生互评的开展、多媒体评价的应用和自主评价的实施等形式引领学生认知不足、正视进步。

关键词：小学教学;课堂;评价

一、教师评价的实施

教师的评价是引领小学生认知不足、建立自信的基础，也是小学教育评价中重要的组成部分。教师在对学生实施教育评价时，可以借助口头评价、书面评价、网络评价等形式进行教育点评，帮助学生在这些评价中认知自我。同时，教师的日常评价需要具体化，不要宽泛地进行评价，而是应该就事论事地借助评价引领学生不断努力、奋斗。

例如，教师在对班级中的学生实施教育评价的时候，需要注意到学生的点滴进步：学生A在数学课堂上快速、准确地完成了练习题目。教师应该借助口头评价表扬学生A的认真和高效，肯定其对于本部分数学知识的学习效果;当学生B在校园运动会中取得了令人瞩目的跑步成绩的时候，教师可以借助奖状的提供实施书面评价，并在奖状上借助评价肯定学生在赛场上的奋力拼搏、肯定学生在日常参与体育锻炼过程中的不懈付出。此外，教师还需要借助网络平台上的教育评价请家长直观看到自己家孩子的成长与进步，促使家长了解学生的不足、找到家庭教育的正确方向。经过多元化教师评价的实施，学生不僅能够有效建立个人自信，还将在多元化评价的感受中对校园生活充满参与积极性。

二、生生互评的开展

学生之间是除了家人之外每天在一起相处时间最长的人。生生互评的实施将促使学生掌握评价他人的方法，帮助学生建立客观审视他人、欣赏他人的美好品质。同时，借助生生互评的实施，评价双方都将在互评中收获快乐和自信。因此，教师需要借助生生互评活动的实施要求学生参与，鼓励学生在互相评价中共同进步。

例如，教师可以通过生生互评活动的实施引领学生参与，鼓励学生在互相评价中共同进步、彼此欣赏。当教师引领学生完成了手抄报作品的制作之后，教师可以要求学生对自己同桌的手抄报作品进行评价——学生在教师日常的评价中已经掌握了如何对他人的成就进行评价。有的学生针对自己同桌绘制的图案进行了评价，表示这些图案与手抄报的主题十分相符;有的学生对同桌手抄报的排版和布局进行了评价，表示这样布置手抄报很好看;还有的学生针对同桌手抄报上的文字内容进行了评价，肯定了其创作的认真态度。经过生生互评的实施，每一位学生都建立了手抄报制作的自信和积极性，且在评价中建立了欣赏自己、欣赏他人的意识和品质。

三、媒体评价的应用

在小学教育中，教师可以借助多媒体软件对学生的学习效果进行评价。在评价的实践中，学生将被多媒体软件中趣味化的评价形式吸引、建立强烈的知识学习和应用兴趣。经过课堂上的媒体评价，学生将建立强烈的学习积极性，且将在媒体评价的聆听和感受中进一步建立学习成就感。

例如，教师可以在日常的教育实践中借助多媒体资源的应用请学生与多媒体进行互动。当学生在完成多媒体展示的问题之后，多媒体软件将会结合学生的答案进行评价。比如在学生完成语文基础问题的回答之后，多媒体软件将会给出“今天的知识记忆地很清楚！”“这道问题回答地很流畅！”“再接再厉！”“如果能够完整将‘……（知识点）说出来就更好啦！”等教育评价的话术对学生的问题回答内容进行评价。这种直观的多媒体评价形式将激发学生的学习热情、促使学生更积极地针对知识内容进行学习和探究。最终，学生将在媒体评价的体验中建立学习主动性、实现基础知识的全面掌握。

四、自主评价的践行

教师可以定期借助自主评价的实施了解学生对于自己的看法。在自主评价中，学生将理性、客观看待自己的成长，也将对于自己的不足进行详细分析和自我判断。经过自主评价的实施，教师将了解学生的自我成长效果，也将及时发现学生的不足和成长中的薄弱环节，进而针对性对学生实施教育引导。

例如，教师还可以定期借助调查问卷的发放请学生进行自我评价。在调查问卷中，教师可以借助“请为自己最近的学习状态打分”“请结合各学科的知识学习效果进行选择”“请写下自己最值得夸奖的优点”“你认为自己有哪些不足”等问题请学生选择、自主填写。借助调查问卷上内容的观察，教师将了解学生对于自己的评价，也将针对了解学生的不足和问题。经过自主评价的实施，教师将更好、更具效率地对学生实施教育引导，引领学生实现更大的进步。

综上所述，小学教师为了帮助学生更好、更高效地成长，需要借助多元化的教育评价活动对学生进行教育引导。在教师评价的实施中，教师可以及时帮助学生规划学习方向，促使学生正向发展;在生生互评中，学生将建立互相欣赏的意识和品质，且在这一过程中建立个人自信;在多媒体评价中，被多媒体机械性的趣味评价牢牢吸引，也将在此过程中建立学习积极性;在自主评价中，学生将建立审视自我的意识和能力，且能够在自信、自知的基础上更好地实现进步和发展。最终，学生将在多元化的教育评价中成长为优秀的小学生。

参考文献

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