小学语文“简约化”教学

梁杰

摘 要：在现阶段的教育背景下，“力避繁琐，崇尚简约”已经逐渐成为一种至关重要的理念。从实际情况来看，简约化教学更加有利于优化教学流程，从而提升教学活动的效率。因此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈如何在小学语文教学中组织简约化教学。

关键词：小学语文;简约化教学;教学策略

审视传统的小学语文教学，可以发现在教学过程中存在教学流程“冗杂”的问题，这一问题的存在不但拖慢了教学活动的节奏，而且增加了学生的学习负担，这无疑会对学生的成长与发展产生极为不利的影响。为了應对这一问题，简约化教学理念的应用价值逐渐突显出来。需要指出的是，简约并不是指无序地缩减教学环节或者教学内容，而是要使教学活动更加具有针对性，并且要注意从不同角度对学生加以引导。因此，教师应该准确解读简约化教学的内涵，并以此为基础实施更具针对性的教学策略，以期能够优化教学流程，从而为学生综合语文素养的发展奠定比较坚实的基础。

1.教学目标要简明

无论何种形式的教学活动，都需要在一定教学目标的引导下进行。在以往的教学活动中，教学有效性迟迟无法提升的一个重要原因，就是课堂教学目标存在“虚化”的现象，其主要表现就是多而高，但是在课堂中却不能进行落实。为了设计更加简明的教学目标，教师应对学生的学情有更加全面的了解，然后以此为基础对教学目标的难度与数量进行斟酌。唯有如此，才能构建更加契合学生实际情况的教学起点，从而促进教学活动的顺利开展。

根据新课标理念的指导，为了使学科教学的价值充分发挥出来，应该从三个维度设计教学目标，即知识能力、过程方法、情感态度这三个方面。这样一来，不但可以使教学活动的指向更加明确，而且有利于促进学生的全面发展。以《开国大典》为例，通过对教学内容以及学生认知基础的分析，我将教学这篇课文的整体目标设定为以下几个方面：知识技能目标：学习文中的生字和生词，并初步掌握生字生词的读写方法;过程方法目标：引导学生掌握有感情的朗读方法，并通过朗读准确把握这篇课文的内容;情感态度目标：结合课文内容，领会文章的中心思想。感受人民群众在开国大典中的兴奋之情，并依据相关资料了解新中国成立的伟大意义。不难发现，这些目标并不是简单的罗列在一起，而是具有相互依托的联系。最终，通过设计简明的教学目标，为学生的学习活动指明了正确的方向。

2.教学内容要简练

教育部课程教材研究员崔峦曾经明确指出：当前语文教学中存在两个比较明显的误区，一是教学内容太杂、太多，“芝麻”和“西瓜”统统都要捡;二是教学过程比较繁琐，教学环节太多。从实际情况来看，当前语文教学内容繁杂的一个重要表现，就是教师的活动比较多，而学生的活动比较少。为了应对这一问题，教师应该更加关注学生的课堂主体地位，组织学生进行自主性的探究活动。在这一过程中，教师只需要发挥一定的引导作用即可。这样一来，更加有利于促进学生对语文知识的理解与积累。

以《竹节人》第二课时为例，学生已经在此前的学习中对文本内容有了一定的了解。于是，在更加深入的探究活动中，我组织学生进行了自主性的探索。同时，为了使学习活动更加有的放矢，我结合课文内容设计了一些问题。如：（1）“还有同学别出心裁，想技高一筹……于是对方大呼胜利”，这段描写的作用是什么？（2）老师把“竹节人”没收之后，“我”怎么做的？当时心情如何？（3）发现老师在办公室玩“竹节人”时，为什么“我”心中的小怨恨和沮丧顿时就没有了？（4）为什么要描写老师玩“竹节人”这一部分？然后，学生围绕这些进行了自主思考与互动交流。最终，借助这种比较简练的教学内容，使学生对这篇课文的重点内容有了较为准确的理解。

3.拓展练习要简化

课后练习是一个重要环节，在以往的教学活动中，教师更加习惯于设计大量的书面练习作业。这不但给学生造成了一定的负担，而且练习效果并不理想。为此，教师应该不断对拓展练习进行简化，并增加练习活动的趣味性与针对性。这样一来，可以使学生更加积极地参与到练习活动中，从而进一步强化实际的学习效果。

以《只有一个地球》为例，这篇课文重点讨论了当前全球主要的环境问题。考虑到这一主题与现实生活具有十分紧密的联系，所以在这一节的教学中，我重点采用了实践性的练习组织方式。在这次实践活动中，学生需要进行一次课外调查，了解本地存在的主要环境问题，并反思自己可以在解决这些环境问题的过程中做出哪些贡献。最终，通过这种方式，使学生将课堂所学知识应用到了实际问题的解决中，从而充分发挥出了语文知识的现实价值。

总之，在现阶段的教育背景下，简约化教学逐渐成为一种十分重要的指导思想。因此，在小学语文教学中，教师应该不断删繁就简，以此来调整和优化教学流程，从而不断促进教学质量的提高。

参考文献

[1] 陈显军.小学语文课堂教学简约化的探索与思考[J].中外交流，2017，（33）：168-169.

[2] 李晓春.如何实现小学语文课堂教学的"简约化"[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（30）：11.