议论文教学梳理文体学习价值之逻辑追问与策略迁移

北京亦庄实验小学著名特级教师李竹平在《小学教学（上半月·语文）》2020年第6期上撰文，以《真理诞生于一百个问号之后》教学解读为例，提出议论文阅读应鼓励学生有“参与议论”的姿态，着力培养学生的缜密思维，通过逻辑追问与策略迁移，充分发挥文本的文体学习价值。首先要追问一个最基本的问题：作者的观点得到我的共鸣了吗？接着要追问：如果得到了我的共鸣，作者是怎样说服我的？如果没有得到我的共鸣，作者的论证有什么漏洞？以上追问，旨在引导学生在读懂文章基本观点之后，深研文本的逻辑结构，梳理作者为了论证自己的观点使用了哪些证据、运用了哪些论证方法、论证过程是否令人信服等。针对课文中所使用的举例子方法，可进一步追问：这些例子具有怎样的普遍意义（分属物理、化学、生理学三个方面），换成另外三个例子行不行？從中发展学生的缜密思维。最后还要结合单元习作《插上科学的翅膀》，让学生创造性地运用所学的表达方法和策略，发挥科学想象，确保文章“令人信服”。

（责编 白聪敏）