基于杜威实用主义教育的职业院校电子商务课堂改革策略

王敏 李富昌 郑文玉

[摘           要]  职业院校是教育中的重要部分，在学生管理和发展方面的改革是重中之重。在教育学中杜威的实用主义思想占有举足轻重的地位，职业院校的实用性特点与杜威实用主义相呼应，现代职业院校课堂专业技能与实践脱轨的现象，需要教中学、教中做的杜威实用主义思想。在新三中心要素中，“学生、学习效果、学习体验”是提倡的课堂革命，同时是职业学校的培养模式，论述职业院校的电商课堂中的问题，运用杜威实用主义的理论来看职业院校电子商务课堂改革的问题和策略，深入实践研究在实用主义视角下云南省职业技术院校的现状和数据，体验教学管理和未来发展，以云南交通职业技术学院为例发现问题、提出解决对策，在杜威实用主义思想下运用数据分析法和比较分析来探究电商课堂问题得出结论。

[关    键   词]  职业院校;电子商务课堂;实用主义

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）01-0080-02

職业院校的电子商务课堂改革呼声较高，一方面由于大数据时代的更新较快，教师的素质需要提高;另一方面更新换代的互联网发展要求人才的培养和电子商务专业具有针对性。职业院校作为专业人才的输出场所，教育改革引发思考和重视。杜威早在民国期间就来到中国讲学宣传自己的思想，很多当时的学者和先进分子受益颇深，“教育即生长、教育即经验的改造”，推动着中国教育制度的完善和发展。当前职业院校毕业生就业难的问题已经成为社会的“焦点”，所以我们引用实用主义教育对我国教育制度的发展影响深远。通过统计研究和归纳研究分析法来探究问题，本文就职业院校电子商务课堂改革与杜威实用主义展开讨论。

一、基于云南省电子商务课堂的数据调查

（一）实践调查

在实践调查中，以云南交通职业技术学院和云南省华夏中等专业学校为例，分别进行调查问卷发放和课堂检验，社会对电子商务专业的人才需求量大，而且对专业性、综合性人才要求极高，像Photoshop软件、网店的设计、网络营销和客户服务等都是需要开设的课程，学校并没有针对顶岗实习进行相应的人才培养方案调整，不能与当地企业进行产教融合，在课程上创新性的培养和多样化的课程教学方法是职业院校未来发展的一大难题，在本次调查中，基于云南职业院校进行问卷调查和课堂体验，发放《实用主义视角下职业院校电子商务课堂管理》调查问卷200～300份，除去5份无效问卷，有效回收率为92.33%，运用留存分析模型，可以查看在杜威主义影响下的后续问题和课堂改革，对不同群体的留存是否带来不同效果，线性相关分析也是本文运用的一大方法，根据成比例性分布，来判断环境、教师及学生主体性对学生实用性生成知识的影响和对课堂质量的线性关系，与社会实用主义和课堂教学思想融合，达到良好的效果。

（二）调研结果

在调查过程中，通过与学生建立面对面的采访，掌握实际的数据，学生毕业后从事所学专业的比例是89.9%，可见实用主义思想具有很大指导意义，在不断的实践中反馈到电商课堂教学，教学内容随着社会的变化而更新。在调查中发现，像华夏高专的课程和课堂，数据和教材包括教师的教学内容是与时俱进的，且更新频率与专业发展匹配迅速。这就是说，杜威的实用主义思想在职业院校课堂中占有重要地位，在教（实训基地课堂教学）中求进步，学生在实际操作的课堂学习中，又应用于专业课程的提升，往返于云南交通职业技术学院，采取旁听、访谈法，在电子商务实践课中参与数据的产生，共12个变量来提取3个公因子。通过数据可以看出学生在电子商务课堂中积极性和效率不高，像缺席因子和成绩公因子的变动是呈直线形上升的，学生在消极的学习气氛中积极性不高，课程通过率也成问题，可以看出学生的外部环境影响因子和内部动机因子是相辅相成的，在课堂改革中又体现出这些变量之间的相互影响在一个能量圈里互相消耗。

如图可见，学生对实训课程的学习积极性高于理论课堂，在杜威实用主义的支撑下职业院校的课堂教学偏向于实际数据的反馈，将大大提升电商的整体课堂效率。

二、杜威实用主义视角下的职业院校课堂问题分析

（一）培养目标差异，课堂模式单一机械

杜威实用主义的培养目标具有现实的指导意义，课堂出现学生文化知识基础较差，学生自控能力缺乏、认知偏差，学生整体上学习动机缺失，缺乏自我管理和约束能力，专业课与实际工作结合较差。学校管理十分严格，半军事化管理，课堂时长高达一个小时，这并不利于学生注意力的集中和课堂效率的提高，通过教师的经验来看，应该多与实际相结合，像民国时期北大校长蔡元培就有实用主义“思想自由、兼容并包”思想就把近代教育民主思想改革发挥到极致，而北大正是中国高校的典型示范。所以，我们学校里建立监督检查机制，保障改革实施顺利进行是必要的，在调查方法中我们采用问卷分析法和访谈法平行进行，为信息化教学提供可参考的数据价值，通过掌握第一手的资料为实证分析奠定基础。

（二）经验丰富的师资和实践基地缺少

杜威实用主义强调经验学习，在电商专业中，教师的资源相对匮乏，不仅专业性的科班教师数量和质量不达标，在课程培养的目标和教材统一上也存在较大问题，经验主义教学是职业院校电商课堂的重要环节，专业的学习能力与社会实践相脱节，有时会与社会需求不一致，无法满足用人要求，实践基地不仅表现在学校的实训课上，也有与当地企业合作的实习岗位，电子商务课堂改革内容可拓展到实习实训等相关，对教学质量的提高是有益的。最后，在学习评价中应该在线上制作相应的网页供学生填写问卷获取信息，线下教师积极鼓励学生去教务处反馈。

三、基于杜威实用主义分析电子商务课堂的改革

（一）结合实训“探究型”课堂——创新“1+1”课堂模式

基于建构主义学生对知识的主动探索，通过近年来的数据可以看出，在“1+1”课堂模式中，完善课堂考核系统，重视过程监控，学生可以自由选课和考试形式。从结构化上，电子商务课堂只是按照课本来教学生，很多教师本身没有接触过电子商务，虽然学校有开设实习实践的选修课，以及校企文化的隐性宣传。通过以上分析，电子商务课程依托于“互联网+”，好比在实操环节有没有因材施教，这是现代教学很大的弊端。再有结合案例分析教学也应该是课堂改革的重点内容，在系统优化过程中建立多元化的评估系统，有利于鉴定和甄别职业院校的发展状态。在数据征集方面建立合作交流平台，有利于院校之间学习借鉴。拓展课堂发展模式培养出来的学生会支撑实体经济的发展，更加脚踏实地地更新教育数据。

（二）构建实践教学体系，符合专业岗位群需求

杜威实用主义的社会独立思想与职业院校电子商务课堂改革的实践调研思想是相统一的，《基础教育课程改革纲要》一书中指出，新课程改革要求课堂的知识上，教师对教学活动的控制方式上突出“学生的主体地位”，为了每一位学生的发展，教师之间有个性差异性发展的不平衡性，有利于学生的可持续发展。近年来职业院校培养学生不断以“就业为导向”，这不仅是错误的教育方式，也会导致人们普遍认为职业院校教学质量存在问题，形成“刻板印象”，在信息高速发展的现代，以“行动导向法”为指导的管理部门更胜一筹，构建实践教学体系，在课堂教学上也能体现出来以学生为主导地位的教学方式。应该多拓展技能竞赛，像“电子商务挑战杯”“卓越杯”等，当然中职电子商务课堂改革的作用是很大的，一方面可以完善课程的结构，深化教育体系拓展，另一方面可以加强师资队伍的建设以及对实训基地的建设。

四、结论

通过数据的分析可以更加直观地看出课堂效率和面临的问题，学生管理工作上职业院校的纪律抓得很严格，对质量的提高有很大帮助，但是课堂改革方向就应该体现出调动学生主动性和实际操作能力的锻炼，尤其是职业院校应结合杜威的实用主义思想，在“教中做，做中学”，通过实证分析，可以看出杜威的实用主义在不同时期的应用是分阶段性和不平衡性的。对脱节课堂现象应加强网络营销和网络实习时间的机会，增加校企合作，学生的综合素质会不断地提升。加强实用主义教育与电子商务课堂改革的结合，以“生活”“生长”和“经验改造”为基础，进行新一轮的课程改革是我们所面临的挑战。结合教学中的实用主义和供给侧结构性改革的思路是今后变革的趋势。

参考文献：

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[2]陈艳莹，李鹏升.认证机制对“柠檬市场”的治理效果：基于淘宝网金牌卖家认证的经验研究[J].中国工业经济，2017（9）：137-155.

编辑 王海文