高水平运动员综合素质与运动能力培育

【摘要】基层体育人才不仅需要具备自身所学专业的良好素质，同样需要具备作为一个社会体育人才应当具备的良好的人文素质。综合素养低下的表现是多方面的，而这对其学习和走上社会后的工作造成了严重的负面影响。体校培养基层体育人才的目的，是为社会输送符合其需要的德智体美全面发展的合格体育人才。而对于体育专业的学生来说，由于其比其它专业同文化知识学习的距离更为遥远，因此其人文素养缺乏的程度尤其严重，如何提高体育专业学生的人文素养已经成为现在必须重视的问题。

【关键词】高水平运动员  综合素质  运动能力  培育

1.引言

科学合理地将发达国家成功的经验与模式转换成适合在我国应用的理念和实践方式，构建符合中国国情的教育、训练、管理与评价模式是符合当前我国高水平运动队建设发展的客观需要的。找准高水平运动员综合素质培养与运动能力提高两者的平衡点、契合点，努力实现两手抓两手都要硬的效果。摸清高水平运动员综合素质培养与运动能力提高两者的教育、训练的发展规律，努力实现又红又专的高水平竞技人才培养目标。

2.高水平运动员综合素质与运动能力培育的现状及价值

通过全面分析高水平运动员综合素质培养与运动成绩提高两者同步发展过程中的各影响要素，构建符合高水平运动员个体成长的管理、教育、训练、考核、评价、跟踪、反馈等指标要素，合理分配各要素权重。注重竞技体育制度与评价体系完整性的同时突出评价指标的在管理与育人过程中的对运动员可持续发展的导向性作用。对国内外成功的经验与成果进行合理的吸收与转化，优为己用。顺应时代发展的客观要求，深入开展和落实“高水平运动员综合素质培养与运动成绩提高两者”共同发展与提高的教育实效。从根本上解放思想，改革社會评价与培养体系，据社会需求对高水平运动员进行培养，注重培养专业基础知识扎实、体育运动技术高的合格人才。加强高水平运动员综合素质的培养与提高。素质教育引领“坚定信念”，加强基层运动员的文化素质培育，全面培养基层运动员的学习能力、比赛能力、创新能力、适应能力;道德教育引领“职业信念”，通过体育顽强拼搏、吃苦耐劳、团队合作、刻苦训练、认真比赛、集体主义、遵纪守法、热爱祖国的道德教育，加强基层运动员的运动能力和职业能力，更好的适应社会需要。全员动起来，推进全员育人的发展规划，促进竞技体育事业的自身建设与可持续发展，推动基层运动员的综合素质提升。

3.高水平运动员综合素质与运动能力培育的策略分析

随着体育事业的不断发展和壮大，国家和社会也十分注重体育事业的发展，并加大投资力度，特别是对体育专业学校高水平运动员的投资。在国家和社会的期待下，专业院校也十分注重高水平运动员的培养，并关切他们未来的职业发展。但是目前来说，高水平运动员缺乏专业的职业指导、职业认知和职业规划，不利于高水平运动员的发展。建设高水平体育人才的工作一直是国家关注的重点。为打造高水平运动员培育机制，建设高水平高质量体育运动队伍，国家多种方式培育。国家力图打造的高水平运动员应当要满足两方面素质要求。一方面是综合素质要求。另一方面是拓展运动能力。

1.加强运动员的教育引导。影响高水平运动员的认识、学习、训练的影响因素，主要在三个方面。首先，树立远大的理想。前进动力的精神力量。其次，社会适应能力。技艺提升、社交能力。最后，外部环境条件。优良的关注、教育、训练环境对运动员的训练质量和学习质量产生直接影响。

2.提高运动员的综合素质。高水平运动员必须尽力高等教育的熏陶，运动成绩非常重要固然的肯定，技艺的深究与练习是他们取得优异成绩的唯一方法。但是，在科学文化知识、社会道德、法律意识等综合素质方面的提高是社会对体校高水平运动员的肯定。运动员在学校所取得的成绩是他们得到社会肯定的前提，是今后职业发展的重要参考依据。对于成绩表现优秀的体校高水平运动员，被社会所认可和重视，也是将来在体育行业发展和提高的重要物质基础。

3.中国特色的教育与体育。中国在竞技类的体育发展具有明显的社会因素和政治因素，不仅仅是个体自身的成就，也代表是国家和社会的因素。因此，中国的体育人才的培养，不仅仅是个人价值的实现，也代表了国家和社会对高水平的运动员个体成长和运动能力提升的殷切厚望。随着时代在进步，体育人才的培养需要社会、家庭、体校、学校等密切联系，在人才培养、提高和输出各个环节融合发展，为运动员综合素质和运动能力的提升构建一个和谐完善的平台。

4.构建社会、家庭、体校、学校联动机制。高水平运动员综合素质和运动能力的培养体系的构建不仅对中国未来高水平运动队的发展有着至关重要的影响，而且也对中国竞技体育运动的开展和竞技运动水平的提高起着积极的促进作用。是适应未来高水平学生运动员的综合素质评价体系，充分体现“体教结合”，培养专业基础知识扎实、体育运动技术高的合格人才势在必行。

5.综合素质和运动能力的培养的主要因素。（1）提高体育人才的社会适应能力和职业素质;（2）提高提高体育人才的的社会道德和人文素质;（3）提高提高体育人才的的竞技运动能力;（4）提高体育人才的自主学习能力和心理素质。在教育教学的过程中逐步挖掘、发现和发展体育人才的多方面的潜能，逐步提升运动员的个性品质、心理素质、运动能力、综合素质等指标。

参考文献：

[1]梅汪良，胡凯，冯江.十堰市青少年武术高水平运动员培养现状与对策研究[J].文体用品与科技，2018（16）：78-79.

[2]赵梦龙.从融入校园生活角度研究高水平运动员培养[J]. 当代体育科技，2014，4（35）：133-134.

作者简介：龚循磊（1978.11-）男，汉族，江西南昌人，硕士，景德镇学院体育学院副教授，研究方向：体育教育训练学。