新形势下对机电专业人才培养的探讨

王建荣　宋小红

【摘要】在新形势下对机电专业人才培养方案提出了新要求，新方向，基于全员化大赛、以及1+x证书制度的考核，我们应该有新思路，新方向，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教育教学改革。

【关键词】机电专业  人才培养  全员化大赛  1+X证書制度

十八大以来，习总书记就教育改革发展提出了一系列新理念新思想新观点，关于职业教育的根本任务，总书记强调，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，承担着努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的历史重任，在新形势下这就对机电专业人才培养方案提出了新要求，新方向。

机电技术应用（机电运行与控制）专业是集机械、电子、数控、检测自动化控制于一体的专业，社会对机电应用技术人才的需求不断的提高，专业就业方向覆盖广泛，因此，该专业一直是我校的支柱专业，专业建设与教学改革在我校有着举足轻重的作用。近几年来，我校一直走校企合作之路，采用“2+1”培养模式，坚持教学改革，不断地探索教学模式。为了更好的响应时代的需求，，我们应该正确认识职业教育改革发展新需求，准确把握新时代职业教育的责任使命，严格按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》相关要求，进一步树立标准意识，对接国家教学标准，对接产业发展趋势，和行业企业人才需求合理构架课程体系与课程内容，针对行业岗位需要，探索以能力为本的教学模式，处理好理论教学和实践性教学的关系，掌握好理论课和技术型课程的契合度，不断地为社会培养高素质的、能胜任岗位需求的技术技能应用型人才。

一、制定专业本专业人才培养目标，提高人才培养质量，

重视综合素质教育，育训结合，健全德技并修、工学结合的育人机制教育。引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维以企业需求为导向，以工作任务引领知识、技能和态度，加强培养学生的综合能力，培植能力：

职业能力：1、电器装配与调试能力;2、机电设备的识别、选择、使用、调试能力;3、机电技术应用能力。

方法能力：1、使学生获取独立学习的能力;2、获取新知识的能力;3制定、实施计划的能力。

社会能力：1、人际交往能力;2、公共关系处理能能力;3 劳动组织能力、集体意识、质量意识、环保意识、社会责任心。

二、优化课程内容，制定课程标准

构建模块化课程体系，实施课程改革，提高人才培养的针对性、适应性和实效性。开发专业课程标准，优化教学内容，实施教学方案，培养实用人才。利用学校课程资源，整改教学内容，统一规范机电一体化课程内容，其总体框架和基本内容是：以就业为导向，通过社会调研邀请行业专家对机电一体化专业所涵盖的岗位进行任务和职业能力分析，并以工作任务为引领确定本专业的课程结构，以职业能力为基础确定本专业的课程内容，以学生发展需求，实施分层次教学和兴趣教学，促进教育教学改革，推动实训教学改革。

1，依据企业需求开发课程内容。

本专业课程内容开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析社会需求，确立岗位职业能力要求，深入行业、企业一线进行岗位职业能力与工作过程调查。第二，与企业生产一线技术人员共同探讨开发课程内容，共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系  第三，与在企业一线从事电气设备生产、运行、维护的毕业学生进行交流，听取毕业生对本专业课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视以往课程建设体系中存在的问题，及时修改。

2，依据并参照全员化竞赛项目要求及竞赛标准确定本专业课程内容与课程标准，构建实训项目，充分展示一体化教学效果。（河南省中等职业教育技能大赛系列活动，全员化竞赛项目：1、电气安装与调试（维修电工）2、电子电路安装与测试3、机械零部件测量与绘图等各种技能大）

3，依据1+x证书制度试点工作，参照中级维修电工考核要求，充分利用我校实训装置，设定实训项目，改革实训教学方式，提高考核通过率。

4，根据学生自身发展需求（3+2，  对口升学，就业）确定课程内容，并进行分层次教学。

三、根据学生自身发展特性，组建课外兴趣班，培养学生的综合能力，同时也为各类大赛培养和选拔各类人才。

因此，基于全员化大赛、以及1+x证书制度的考核，我们应该有新思路，新方向。优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教育教学改革，培养学生的关键力、培值能力、创新能力、或有关其他的职业能力，为社会输送大量的高素质高技能人才，应该是我们追求不懈的人才培养目标。

总之，在新形势下我们要正确认识，职业教育改革发展新要求，学习领会国家对职业教育改革提出的新观点新定位，准确把握新时代职业教育的责任使命。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，更新教育理念，深化职业教育改革，深化教学方式方法改革，谱写新时代职业教育改革发展新篇章。