互动式教学法在《传感器技术》课程中的应用

石宇禾　李元庆

【摘要】本文探讨了《传感器技术》课程应用互动教学法对学生进行教学的过程;文中介绍了师生线上线下互动、组组互动、生生互动等互动教学模式。

【关键词】互动式教学法  课程  应用

一、概述

互动式教学法是目前我校部分教师采用的一种教学方法。该法是传统教学法的创新和改进。他强调了教师主导施教和学生主动学习之间的相互关系。他是案例教学、研究教学、学生存疑教学的具体表现。若推广应用，可在一定程度上改变传统教学法的诸多缺点和不足。该法一可以促进师生之间的互动交流，拉近师生之间的距离;二可以激活课堂教学气氛、激发学生的学习兴趣。三可以增进师生之间的了解、提高课堂教学质量。

二、“传感器技术”课程的主要特点

传感器（Sensor）是一种比较常见的电子器件，他由转换元件、敏感元件和测量电路组成;它是实现自动检测和自动控制的重要环节之一，他是非电量转换成电量的关健装置;传感器种类繁多，原理各异，包括压电式、热电式、电阻式、电容式、电感式、光电式、波式等传感器，它作为获取信息的敏感元件，在现代信息社会中扮演着十分重要的角色，它可将非电信号转换为电信号，同时也是实现自动化技术和现代检测技术的基础。传感器在我们的日常生活、工业生产中有着十分重要的应用，已经渗透到了我们生活的每一个角落。他的主要用途可归纳为：生产工程的控制与测量，环境保护监测，交通运输与矿藏资源探测，家用电器和医疗卫生服务等方面。目前《传感器技术》课程已经成为高职院校电气控制类专业的一门必修课，尤其是将传感器与微机等课程相结合便可设计制作出一些简单而实用的智能测控装置，用來激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，因而授好《传感器技术》课程意义重大。

三、互动式教学法在“传感器技术”课程中的应用

（1）师生线上线下互动，提高课堂活跃度。以广西城大智能学院18级电气1班同学为例。该班学员来自于全国各地，共55人，属于职业专科层次，他们高考入学时成绩普遍低于其他院校同类学生、基础较差。在对该班学生进行《传感器技术》课程教学时，首先采用线上线下教学法;如在讲授《传感器技术》课程中超声波传感器内容时，提前一天告之学生课前登录学校网站进行线上自学超声波传感器的结构及工作原理，了解超声波传感器的相关知识，同学们在学习中遇到问题时可通过线上向老师提问，老师在线给予解答。第二天进行线下授课，上课时教师通过提问了解学生线上学习情况，如提问电气1班何华善、宁良河、罗金生等同学：①超声波传感器的主要结构部件有哪些？②超声波传感器是如何工作的。③超声波传感器具有哪些特性？通过线下提问便可了解学生课前线上学习超声波传感器知识的掌握程度，从而有针对性地对学生讲解演示超声波传感器的结构、工作原理。超声波传感器属于波式传感器，它在介质中以纵波、横波和表面波的形式传播，超声波探头可作发射或接收装置，应用压电超声波换能器压电效应实现超声波声压与电压之间的信号或能量转换。通过老师线下讲授，结合课前学生线上提出的问题，便可达到举一反三的目的，进而提高了该门课程的教学质量。

（2）授课中组组互动，激发学生的求知欲望。如在讲授《传感器技术》课程中热电式传感器时，教师介绍了热电式传感器的结构、原理及应用。而热敏电阻是一种把温度变化转换成电阻变化的热电式传感器，由热敏探头、引出线、壳体组成。热电式传感器主要应用于家用电器、医疗器械、制造工业等领域。教师讲解完热电式传感器知识后把课堂交给学生，由学生进行组组互动。电气1 班中每5人组成一组，共分成11个学习小组，每组设组长1人，每组可提两个或更多个问题。如①什么是热电效应？哪些常见材料具有热电效应？②热电偶是如何工作的？国际标准的热电偶有哪些？③常用热电偶有哪些类型？热电偶温度补偿方法有哪些？请同学们分别简述其工作原理及结构。教师通过设置答疑点，由小组长与小组长之间的成员负责实施，每组成员都可以和别的小组成员进行交流，学习在和谐的氛围下进行，学生的学习情绪高涨。组组互动法能充分调动组员的积极性，形成优势互补，学生互答，达到了相互促进、共同提高的目的。互动法能快速解决学生学习中存在的疑问。通过互动达到了教授知识和学习知识的无形结合。小组合作学习，师生交流融洽，能激发学生学好热电式传感器相关内容的兴趣，启发学生的智慧。

（3）教学中生生互动，培添学生的相互信任和学习兴趣。生生互动，如电气1班中55位同学任何一位可向其他54位同学提出问题。比如在讲授《传感器技术》课程第七章光电式传感器内容时，教师在课堂教学中采用生生互动教学法，由某位学生向另一位学生提出问题，如由班中的陆长智同学向罗金生、罗林明提出问题：由罗金生回答①如何定义光电式传感器？罗林明回答②何谓光电效应？回答①：光电式传感器即把被测量转换成光信号，然后通过光电转换元件再把光信号变换成电信号，称为光电式传感器。回答②：光电效应一般指在日光照射下的某些金属体或半导体材料释放电子的现象。生生互动教学可以在教师的指导下进行，让学生提出问题，学生互答，也可以随机由某个学生向另一位学生提出问题或反问，达到学生之间相互促进、共同提高的目的。生生互动学习，使得师生间和学生间的距离缩短了，减少了师生间的隔阂，各位同学之间可以进行交流、竞争。优秀者给予更高的平时成绩，生生互动要求教师引导学生人人参与，不做附和者和旁观者。精彩而有趣的提问，能激发学生的学习兴趣，启发学生的智慧和思维。

四、结语

互动式教学法在《传感器技术》课程中的应用可以培养学生的创新意识和创新能力，通过师生线上线下互动、组组互动和生生互动，可提高学生学习传感器知识的积极性和主动性，通过互动转换了师生角色，增加了教学的直观性，提高了教学的效率和教学质量，该法是一种值得教师借鉴的教学方法。

作者简介：石宇禾（1996.10-），女，广西百色人，广西城市职业大学智能工程学院教师，主要研究方向：电气自动化控制技术。李元庆（1960.11-），男，福建龙岩人，广西城市职业大学教授，主要研究方向：智能制造及自动化设备的应用研究。