将思想政治学科核心素养融入校本教材编写中的策略解析

云南蒙自市第一高级中学 马大刚

学科核心素养以国家立德树人教育理念为指引，把学科教学内容与核心素养理念进行深度整合而成的，是对学生进行学科学习过程中所形成的综合品质、正确理念、相关素质的总称。只有在学科教学的实际效率显著提高的前提下，才能让学生的核心素养培养这一目标变成现实，才能真正推进学生的全面进步。校本课程是学校以自身为本位，以当地的资源和学生对实际发展需求为基础所设计出更加具有地方性和特色性的课程。在高中思想政治学科校本教材编写中，更加需要积极响应国家的教育理念，深度融入核心素养培养的正确思想，整合各方面、多层次资源，保证为教学发展形成更强的助推合力。

一、将培养学生的政治认同融入校本教材

政治认同，是学生对一个国家采用的政治体系、形成的国家体制的全面感知。我国实行的是社会主义制度，坚持走中国特色社会主义道路，我们的教育事业所培养的必须是能够对祖国怀有深厚情感，对党和国家怀有无比的忠诚，必须不断践行社会主义核心价值观，能够牢固树立为祖国和人民奉献青春、热血的崇高信念，把祖国推向更加辉煌的高素质人才。所以就必须将培养高中生的政治认同素养深深植入校本教材。

例如：为了让高中生真正感受到社会主义制度的先进性和优越性，可以搜集2013 年习近平总书记提出强力建设“一带一路”的国家级顶层合作倡议以来，中国和“一带一路”沿线国家在多个领域开展亲密合作之后，让各个国家在发展之路上取得了跨层式增长的真实案例；搜集由中国提出倡议并积极构建的“亚投行”的资料，让学生了解到当今世界上已经有九十三个国家加入了“亚投行”，了解到亚投行是首个由中国倡议发起的多边金融组织，为亚洲地区的建设领域、经济领域一体化发展所起到的典型作用。把这些内容写入校本教材之中，学生们将会对社会主义制度优越性、中国共产党的正确领导形成正确的认识和深入的理解，进而保证高中生对积极拥护中国共产党的领导形成坚定的信念，实现高中生思想政治学科核心素养的跨越式提升。

二、将培养学生的科学精神融入校本教材

科学的精神和理性的思维是一个人正确的人生观念与世界观念形成的首要因素。毕竟世界上的事物都不是极度完美的，是复杂多变的，从不同的角度来看也会呈现出不同的状态；而在看待同一个事物的时候，如果人所处的立场不同，很显然也会形成不同的结论。我们需要培养学生采用辩证唯物主义来看待事物的视角，能够运用理性思维来对不同的事物进行多方面、多角度的剖析，从而形成更加客观、理性的观点，形成更具个性化的独立思想。因此要把培养学生的科学思维与独立的视角，作为校本教材编写的一个重要原则。

例如，当前我国的汽车行业发生了巨大的转型，尤其是在网络技术、数字信息技术的支持下，越来越多的新技术开始被广泛应用到汽车领域，无人驾驶就是其中一项更高、精、尖的技术。可能很多学生会对无人驾驶技术抱有一丝畏惧，总担心无人驾驶技术不是十分成熟，尤其是在城市道路环境多变、复杂的情况下，无人驾驶极有可能因为计算出现失误或者信息导入不及时而出现事故，对乘车人和他人造成极大的威胁。因此在校本教材编写中，可以加入无人驾驶和传统的司机驾驶的不同点，介绍无人驾驶技术的发展史以及达到的水平，介绍无人驾驶技术的原理，让学生对无人机是技术的利与弊形成正确的认识，同时形成一种辩证唯物的矛盾观念，明确正是这种矛盾的存在才让更多的科研人才投入到新技术的开发与应用中来，推动社会的科技的不断发展。在此过程中，学生的科学精神得到了有效的培养，核心素养也在教材中得到了明显的体现。

三、将培养学生的法制意识融入校本教材

我国已经进入法治时代，各项法律法规不断建立健全，依法治国的进程被不断刷新，一个规范的中国正在崛起。必须不断培养高中生强烈的法制意识，让高中生对国家的法律有一个更加准确的认知，在日常的生活中遵守宪法和法律，尤其是当自己的权益受到损害时可以拿起法律武器来进行维护，同不法行为进行更加坚决的斗争，以维护社会的公平与和谐。因此培养高中生的法律意识必须写入校本教材，也必须对高中生开展广泛的法律意识培养活动。

例如：可以在校本教材中融入对我国现行的各种法律、法规中相应条款的介绍、解读内容，让我国现行的法律法规能够在学生的头脑中形成一个更加完整的体系，便于学生日后能够不触犯法律法规，避免违法行为的发生。此外，还可以加入实践活动的方案设计，例如组织学生开展模拟法庭活动的相关指导，可以要求学生分别扮演法官、原告、被告、辩护人等不同角色，把各个角色在法庭上的表现进行统一的规范与指导，然后让学生开展法庭“开庭”审理活动，这样可以让学生对法律法规有一个更加切身的体验，从中学习到更多的法律知识，把学生法制观念的形成以及学科核心素养的培养统一成一个整体的过程。

四、将培养学生的公共参与融入校本教材

高中生肩负着祖国未来建设的重任，是祖国未来的主人，因此必须形成强烈的社会责任感，能够拥有积极参与社会建设与社会活动的意识，形成承担一定历史使命的正确态度，能够为国家多领域建设做出应有的贡献，才能成为一名社会所需的合格人才。

例如：高中思想政治校本教材编制过程中，针对当前部分高中生没有养成良好的生活卫生习惯，把塑料包装袋、电池等不可降解的垃圾随手乱丢的行为写入校本教材中。塑料包装袋在土壤中降解需要至少470 年，如果被动物吃进胃中还会造成野生动物的疾病乃至死亡；电池中的重金属一旦泄露出来渗入土壤，将对周边水资源和土地资源造成不可扭转的危害，一旦进入人体会对人体的健康和生命造成极大威胁等内容进行深度讲解，让学生认识自己小小的一个不良举动会对环境造成极大危害的严峻性和重要性。之后再组织学生开展实践活动，开展环保宣传活动和垃圾回收、分类处理活动，以此培养学生积极参与社会建设、共同构建美好家园的正确意识，核心素养的培养自然水到渠成了。

五、结语

总而言之，在以培养学生核心素养为目标的高中思想政治学科教学中，在思想政治学科校本教材的编写过程中，需要深度贯彻落实思想政治学科核心素养，把培养学生的政治认同、科学精神、法制意识、公共参与落实到校本教材的编制过程中，这对国家教材的丰富、补充，对教师理论水平、实践能力、科研水平的提升，对学生核心素养的发展等方面都起到积极、重要的促进作用。