论应试教育与天才培养

何泊杉

摘 要：教育是一个国家发展的必要条件，一个完美的教育体系应当同时具备学习和娱乐两个方面，只有按照自己的节奏学习，才能使得受教育者感受不到学习的痛苦;反之，如果让受教育者努力去适应某个大体的学习环境，则反而可能会适得其反。应试教育可以说把后者体现到了极致，每年的中考，高考都会刷下一大批人，获胜者们都是精英，但大部分也不会有重大成就。本文就中国的教育制度与西方国家的教育制度做比较，并提出改正意见。

关键词：应试教育 天才培养 教育改革

所谓天才，就是指那些天生就比较聪明的人。一个天才从被发现到被认可，需要经过时间的检验，而一个真正的天才，是不会轻易被发现的。在应试教育的体制下，我们经常看到的所谓“好学生”，即成绩优异的学生、三好学生等都不能称作为天才。这类“老师眼中的好学生”本质上只是小聪明的表现，这最多只能说明这个学生的逻辑思維与应用能力很强，并不能培养学生的创新能力。而创新能力正好是这个社会发展所需要的。世界的发展离不开创新，一个国家的创新能力直接决定了该国未来的发展趋势。而创新能力来源于教育体制，所以，各个国家都应注重教育体制的改革，教育者要努力挖掘每个学生的潜能，使得学生在一定的基础之下定向的发展，这样再不会使学生对教育产生厌恶心理。

一、应试教育的弊端

中国是典型的应试教育的国家。每年都有几十万考生参加中考，高考等国家级考试，评审者视考生的考试成绩而决定考生的去向，可以说，考试成绩能够决定考生的命运。这就使得家长们不得不逼迫每一个孩子掌握课堂上所学的知识，大部分的家长为了提高学生的考试成绩都会给学生请课外的辅导老师。这种教育方式对于某些有某种天赋学生可能有效，但这对于大多数学生而言是不适用的。“聪明在于勤奋，天才在于积累”对于有创造性天赋的学生而言，思考会激发出他们的灵感，而应试教育不允许这种思考的存在，以至于这部分同学无法展现自己的才华，所以他们就会对学习产生厌恶。

应试教育的学习竞争是很激烈的。每一届的初中或者高中的学生，都要面对极大的压力，致使多数学生没有充足的时间安排自己的学习。在课堂上老师讲课的速度也并不是每一个学生都能接受的，对于一部分跟不上老师节奏的同学而言，这样会使得一些跟不上节奏的学生迫不得已而堕落了。

众所周知，高中三年是比较忙碌的，而且需要学习的知识也很多。在面对这样的学习任务与学习压力下，有一些学生就很容易放弃。而这一放，就有可能再也捡不回来了。即使没有放弃，对于上述的那一部分学生也很难跟着老师正常学习了。

对于好学生而言，他们学习的烦恼仍然存在。这种烦恼出自父母的逼迫，父母们看到孩子的学习成绩好，就像让其进一步的提升成绩。但是注意，正是由于这个原因，引导一部分学生们走向了自杀的道路。有的时候父母的好心也有可能对学生造成不良的后果。比如填志愿的时候家长往往会和学生有不同的意见，这时如果家长与学生之间产生矛盾，就有可能会让学生产生自杀的想法。据统计，每年自杀的学生人数在十五万人以上，而由于学习压力过大而自杀的学生就有六万到七万，这个数字可以说是非常巨大了，而这正是由应试教育所带来的负面影响。就像某电视剧中的乔某，她想去南京大学而她的家长非要放她报考清华大学，结果导致她产生了自杀的念头。最近又出现了一个新闻报道，某中学初三精英班的一个女学生跳楼自杀了，这说明应试教育所带来的烦恼对于好学生仍然存在。

应试教育的体制使得好学生们产生了攀比心理。当这种攀比心理很强时，他们也会干一些出乎意料的事情。比如某个成绩特别好的学生受不了这种攀比，他也会选择自甘堕落或者跳楼自杀。

二、天才的培养

综上所述，在应试教育体制下教育出来的优秀学生，大多数是不会对社会有太明显的影响的。就像前文说的，世界的发展主要取决于创造力，而应试教育只会注重学生的考试成绩，所以这样的教育制度是不适合对于天才的培养的。对于天才而言，需要更多的自主学习的时间。他们有自己的学习节奏，故大多数天才在平时是无法看出他们的过人之处的，甚至会差出一般的学生许多。但是，一旦给了他们自由发展的空间，他们便会施展出超越常人的才华，而这种才华是同龄人所不具备的。

从爱因斯坦的例子中可以看出，天才往往都是剑走偏锋的类型。但也只有这样，才能够达到术业有专攻的境界。所谓天才就是专门干常人无法理解的事情而在某一领域内独树一帜。天才的行为是常人无法理解的，所以不能用普通的眼光看待天才。对于每一个天才而言，他们在某一方面有着很强的钻研能力，这也是他们能够独树一帜的原因。

三、中国式教育制度与西方国家教育制度的对比

在第一点中，讨论了中国的填压式教育制度的弊端。中国人讲究的是均衡发展，所以会抹杀掉大部分有天赋的学生。这样的均衡发展使得一些在某一方面有天赋的同学无法施展自己的才华，这就是为什么中国很少出诺贝尔奖的原因。在中国式的教育制度下，一个天赋异禀的常人想要提出一个理论而被学术界接受是很困难的，因为中国的学术界非常看重学历，以至于一部分非学术界的人士无法在学术界里发言。同样，中国社会的其他领域也很看重学历，因此，一大部分人拼命地考取学历。

西方国家的学术界就不存在这种问题。在西方国家，任何人在学术问题上都可以发言，以至于他们能够有更广的学识信息来源，也有助于发现科技精英，更是为国家培养人才拓宽了道路。西方的教育方式是“剑走偏锋”式的教育方式，这种方式虽然不能均衡发展，但是能够将学生某一方面的天赋发挥到极致，这就给了那些在某一方面有天赋的同学以施展才华的机会，并使得这一部分学生能够定向发展。

在中国的社会教育体制下，一部分想学习而达不到学习条件的人会被直接淘汰掉。这种教育之的下，不允许有独树一帜的学生存在，以至于天才无法发展。而西方的教育制度就兼容了独树一帜的学生和均匀发展的学生。

由此可见，中国的教育制度也应该要兼容以上两种学生。对于独树一帜的学生，要对他们进行定向培养。

结语

综上所述，应试教育是不能用于天才的培养的。如果用应试教育的体制去教育一个某一领域的天才，最终的结果也只能导致这个天才泯然众人。所以，对于天才而言，要用一种剑走偏锋的教育方式。“闻道有先后，术业有专攻”天才的灵感都来源于此！