问题教学法在高中数学课堂上的实践思考

吴泽敏

【摘要】随着社会经济的不断发展与进步、学校教育的不断改革与创新，越来越多的数学教师开始高度关注和重视到问题教学法在高中数学课堂教学中的应用。问题教学法是以问题为中心，以学生为课堂主体，引导学生主动参与课堂教学活动，让学生经过独立思考与积极探究的过程。数学是高中教学中的一门重要课程，也是学习难度较高的一门课程，因此数学老师要想充分激发学生对数学的学习兴趣和热情，就必须合理的将问题教学法运用到数学课堂教学中去，进而突现学生在数学课堂中的主体性，培养学生良好的学习主动性和积极性，促进学生良好学习习惯的形成，从而帮助提高学生的数学学习能力。

【关键词】问题教学法   高中   数学课堂   应用实践

一、创设情境课堂，设计趣味性的问题

问题教学法在高中数学课堂中运用时要遵循新课改的教学理念保证课堂教学的趣味性，因此老师在设计问题的时候也需要考虑到问题的趣味性，只有充满趣味性的问题才能激发学生学习的主观能动性，提高学生学习的积极性。所以，老师需要结合充满趣味性的教学方法去设计趣味性的问题，如情境课堂。情境课堂能够让数学课堂教学变得更加活跃有趣，在此课堂中提出的问题能够有效增加数学问题的趣味性，进而提高学生的学习兴趣。例如，在学习《等比数列前n项和》的相关知识时，老师就可以提出一些具有创意性的、充满趣味性的课堂问题如“一张纸为0.104mm，那么将一张纸对折20次后会有多高呢？”在提出问题后，老师可以让学生选择一张纸进行对折实验。这样学生在进行实际操作过程中寻找问题的答案，能够让学生更加有动力去解决问题。而且，这样结合学生实际操作的问题问题情境不仅能够让学生对等比数列的概念用直观的方式展示出来让学生更方便理解，还能够让学生通过实际操作对其n项和的计算公式有个更加深刻的理解与记忆，从而帮助提高学生的学习效率。

二、结合生活实际，设计生活性的问题

数学与我们的生活息息相关不可分割，在我们的生活中处处都需要数学。因此，在实际的高中数学课堂教学中，老师可以通过结合生活实际设计一些具有生活性的数学问题，让学生结合日常的生活经历去回答解决问题，能够让学生更加高效更加主动的完成课堂任务，进而有效提高课堂教学质量，还能够促使学生将数学知识与生活实际联系起来，进而提高学生的数学知识运用能力。例如，在讲述《随机事件的概率》相关内容时，老师就可以结合生活实际提出一些问题，如“袋子里有5个苹果，其中有两个烂苹果，那么你取到烂苹果的概率是多少？”这种事件在我们的生活中经常会遇到，而且这是一种随机事件，这样结合教学内容与生活实际的提问就能够充分吸引学生的注意力，保持学生参与问题回答的积极性与热情，又能够将抽象的概率事件具体化，从而让学生对随机事件的概率知识有个更加直观的理解与记忆，帮助提高学生对所学知识的掌握程度。

三、小组合作学习，设计探究性的问题

人是群居动物，需要在相互帮助相互配合中解决问题。因此，高中数学老师课堂教学中实施问题教学法时，可以积极采用小组合作学习的模式，为学生设计一些探究性强的数学问题，让学生在相互帮助相互讨论中探究解决课堂问题，这样既能够调动学生参与课堂的积极性，又能够培养学生的探究创新思维能力。而且在小组合作学习过程中，学生也能够取长补短，进而逐渐提高自身的学习能力。例如，在讲述《三角函数的诱导公式》相关内容时，老师先为学生进行科学分组，然后让小组中的优生带领差生对“三角函数的诱导公式有哪些？是怎样推导出来的？”这个问题进行合作学习探究。在探究完成后，老师要让小组中的成员对其推导探究的过程进行分析，以便让其他同学汲取经验。这样充满合作探究的问题教学模式，能够让学生在学习过程中对所学知识掌握的更加全面仔细，而且也能够让学生得到更多的学习经验，了解到更多的学习方法，从而不断提高自身的学习能力。

四、联系实际情况，设计层次性的问题

新课改教学理念中提出，老师在教学过程中必须确保教学内容能够面对全体学生，让所有学生都能够有所收获，有所提高。因此，高中数学老师在课堂教学中一定要联系学生的实际情况，设计一些具有层次性的问题，确保每位同学的学习能力都能得到提升。例如，在讲述《空间几何体的三视图和直观图》时，对于学习一般的学生老师可以先让学生求解标准几何体的三视图，对于学习优秀的学生老师就可以增加问题难度让学生求解比较复杂的几何体的三视图。这样设计问题让个层次的学生都能够得到提升，进而更加高效的提高课堂教学质量。

结语：总而言之，问题教学法对高中学生的数学学习能力的提升有着十分重要的意义。老师在教学过程中需要认识到问题教学法对于教学工作开展的积极作用，并通过创设情境课堂、结合结合生活实际、联系学生实际情况等方式为学生设计具有趣味性、生活性、、探究性的课堂问题，为学生创造高层次的思维条件，引发学生思维的发散，激发学生积极、主动的思考学习数学，并同时激发学生对数学课堂学习的兴趣与积极性，促使学生积极参与到数學课堂中去，从而帮助提高学生的学习能力以及高中数学课堂教学质量。

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