文化视角下的高中物理新课程

梁红侠

【摘要】物理学科与人们的生活息息相关，物理科学的发展也在很大程度改变着人们的生活。高中不同的学生之间有很大的差距，学生与学生之间的学习成绩、学习能力、对物理的感知能力、所拥有的物理知识等各个方面都有较大的差异，对于这一点，在高中物理的教学过程中需要在多方面培养学生的物理學科的核心素养从而促进高中生全方面的发展。物理是一门比较抽象而且有点难的学科，在学习的过程中，教师要注重学生的核心素养的培养，这样能够让学生在学习的过程中更加的容易，为未来的物理学习打下良好的基础从而促进高中生在高中物理学习的过程中形成物理理念与符合当代社会发展的科学品质与科学态度。

【关键词】高中物理   新课程   文化视角

引言

基于大的文化视角背景下，新课改物理教学的目的并不只局限在让学生了解知识，而是更加重视学生的实践能力，对于学生物理的能力要求更严格，要求学生更加灵活的去学习物理，现在的世界及未来的世界都是信息化时代，物理无疑占有很大的重要位置，所以在高中的教学中，教师要重视所有学生的能力，也就是学生的综合核心素养的培养是非常重要的，在传统的物理教育过程中，许多高中的物理教师会忽略课堂培养学生的核心素养，导致高中的学生与学生之间在物理方面的能力有很大的差距。跟随文化时代的进步，高中物理要有新的教学模式。

一、文化视角下高中物理新课程的具体形成方式

（一）教师引导学生合作探究，培养学生科学态度与责任

教学从来不应该被限制于是教师的活动，教师可以将课堂交给学生，让所有的学生一起去探究知识，让学生们最大可能的去讨论知识，然后再去提问学生们问题，教师应该在这个过程中，将所有的学生的积极性都充分调动起来，共同的去探究。例如：在学习高中选修3-1《闭合电路的欧姆定律》这一课时，教师就可以将不同学习情况的学生分为一组，让学生们共同探究闭合电路的欧姆定律，在探究的过程中，能够让所有的学生都各自发挥自己的特长，也增加了学生们的自信心，提升了学生对物理学习的兴趣，合作探究之后，向学生们提问讨论有关知识，然后教师点评，既在课堂中让所有学生都加入其中，同时也提问学生让学生更加完美的理解知识点，一举多得。

（二）引入物理历史，扩展学生的知识面，培养学生科学思维

教师可以在进行教学内容之前，先给学生们讲解这一课所要学习的内容的发展历史，包括人物、时间、历史背景等等。这种方法有利于学生更好的融入到物理教学环境中去。例如：教师在讲解法拉第电磁感应定律，教师可以为学生们讲解法拉第是怎样运用逻辑推理与理想化的实验的研究方法得到电磁感应的规律。这样，学生们能够对这一节课所要学习的内容有充分的理解，也能够提起学生对于学习物理的兴趣。在听物理理论研究与发展的过程中，能够锻炼学生的科学思维能力、提升学生学习方法与研究的创新方法，能够让学生在提高学生的学习能力的同时，提高学生的科学思维与创新的核心素养。

（三）设置趣味小实验，培养学生物理科学探究的能力

物理学对于学生的实践能力要求非常高，科学探究的素养在高中物理的学习中也是非常重要的一点。教师要在课堂上创立有趣的物理小实验，这样，不仅能够提起学生对于物理的兴趣，也够培养学生在科学探究方面的核心素养。例如，教师在教学必修一《匀变速直线运动的研究》这一课内容时候，教师可以在班级里进行小车速度时间变化的规律的实验，让不同的学生都参与其中，这样，课堂气氛就比较融洽，而且所有的学生都可以参与进来，切身的体验物理观念与应用之间的关系。学生在做科学小实验的过程中，能够更加深切的体会到实验的原理，促进学生更好地探究物理理解物理，对于后来的学习有很大的益处。

（四）引导学生进行自学内容，培养学生物理观念

时代和教育的发展在不断地进步，自学主动学的精神也逐渐的在人们的生活和工作中越来越重要，自学学习模式与方法也越来越被更多的教师运用到教学过程中去。自学模式能够在很大程度上促进高中生物理观念的形成。在自学的过程中，学生通过看与理解书上的内容，就会了解物理的一些观念，在学生自学的过程中教师要起到很好的引导作用，促进高中生更好的自学物理，例如：在教学必修一《相互作用》这一课的时候，就可以提前布置所要学的内容，让学生在课前进行自学，让学生自己先理解重力、弹力、摩擦力等等力的概念，让学生在自学的过程中将生活中的种种物理现象融入到物理学习的过程中，这样就培养了学生的物理观念，促进高中学生在学习物理的过程中更好的理解物流观念，并且能够将物理观念应用到生活实际的过程中去。

二、结束语

随着新课改的进行，教育部对于高中的物理教学有了更严格的要求，而在高中的物理教学中巧妙的培养学生的核心素养能够满足对于高中学生的要求，教师应该积极的去学习正确的方法对高中生的物理学习保驾护航。在遇到问题的时候积极的寻找方法解决，及时的和学生沟通问题，为学生物理能力的提升做出贡献。

【参考文献】

[1]刘婷婷.高中物理教学新课程的研究[J].教育，2016（12）：00052-00052.

[2]徐廷锋.新课程新理念新反思——浅谈新课标下高中物理的教学方法[J].文理导航（上旬），2017（3）：85-85.