初中优秀班干部队伍建设和培养策略研究

潘金妹

【摘要】班干部是班级的骨干，是班主任实施班级管理的得力助手，也是班集体建设工作的积极参与者。本文从班干部选拔、班干部培训、班干部锻炼以及促进班干部与同学的融合四个方面，探究班主任在接手一个新班后如何建设和培养优秀班干部队伍。

【关键词】班干部队伍;选拔;素质;干群关系

初中阶段，班干部队伍不仅是班主任管理班级的左右手，也是一个班集体的领导核心，在一个班集体中起主心骨的作用，对促进班级凝聚力的形成和班级的成长起非常重要的作用，直接影响到一个班级的和谐发展。结合初中生好奇心大、好表现和积极上进等性格特点，笔者经过多年的班主任工作实践，探索出关于建设和培养初中优秀班干部队伍的几个策略。

一、注重初入学黄金阶段，精心选拨班干部队伍

开学之初，无论是班主任和学生之间还是学生与学生之间，都有一个认识和初步了解的过程。有些班主任在还不是很熟悉该班学生的情况下，为了快速开展班级管理事务，常按入学成绩、小学是否做过班干部的情况或单凭直觉选出一批班干部，然后再根据接下来的表现不断更换。这样的做最大的弊端是容易挫败部分学生的积极性，不利于接下来的班级管理。要挑选出优良的班干部队伍，不能操之过急，班主任除了注意观察学生的日常表现外，还应当给与学生自我展示的平台，如我们可以通过举行班干部选拔的主题班会，通过黑板或课件展示，明确每个班委部门的职责和需要的人数，让学生根据自己的兴趣、特长和能力，选择适合的职位参加竞选，然后进行简单的自荐演说，再以全班同学投票的方式选出。

以上届毕业班为例。在七年级开学之初，笔者发现该班大部分学生比较害羞胆小，但在组织他们搞大扫除和分书时，却发现大部分学生都很积极主动。观察了一周后，笔者组织了一次班干部选拔的活动，结合学校要求和本班实际，把班干部职位设置为八大部门，并把每个部门的人数分别写在黑板上，班干部人数比例约占全班人数百分之三十。在简单介绍和明确每个部门需要履行的职责之后，给3分钟时间让学生思考酝酿，鼓励学生把自己的名字写在想担任的职位的位置上。不久，大部分职位一抢而空，剩下学习委员这个职位还差一个空缺无人认领，究其原因是学生们对其他同学的成绩不甚了解，不敢贸然认领。这时，笔者再次重申学习委员的条件和职责，强调并非小学成绩最好的学生才可以做学习委员，关键是看上初中后的学习态度和是否有引领全班同学刻苦学习的精神，并鼓励学生通过担任学习委员一职来提升自己的学习动力和锻炼自己的管理能力。在笔者的鼓励下，一个比较内向的女生勇敢地站了起来报名参选。在竞职演说中，这名女生表示她成绩虽然不是很理想，也没有担任过班干部，但是她有努力学习和为大家服务的决心。在之后的学习中，这名女生果然勤奋刻苦，成绩不断进步，而且热心帮助同學，带领全班形成了优良的学风。三年后，这名女生以比较高分的成绩顺利考上了本区比较理想的高中。

事实证明，通过自愿再竞选的方式选拔出来的班干部，他们往往会比较珍惜任职机会，工作主动性和积极性都会增强，对建设优良的班风、学风有明显的效果。班干部队伍一旦形成，可以实行定期轮替，如以一个学期或者一个学年为任职期限，而此任职期间内不应随意任免，否则会给学生留下随意替换的的形象，对打造稳定的班干部管理队伍带来不利。

二、加强干部队伍培训，培养班干部的良好素质

班干部队伍在班级中起领导和带头作用，他们的素质直接影响到整个班级的发展，因此班主任需要加强干部队伍的培训，培养班干部的良好素质。笔者认为，要注意从两方面对班干部进行培训：一是定期组织班干部的思想教育，从思想上培养他们的工作自主性和自觉性，引导班干部不断提升自身素养，在班集体中起榜样作用。二是定期进行班干部业务能力培训，从行动上培养他们处理各种事情的能力。班干部工作细微繁琐，学生干部要保证学习和工作两不误，需要他们懂得合理分配学习时间和处理班务时间，懂得处理班务的技巧。因此，有必要结合他们在处理班务过程中遇到的问题，有针对性地进行教育和培训。

建立班干部队伍后，笔者每隔一周就会利用星期五中午休息时间，组织班干部进行思想培训和处理班级业务能力培训。在培训过程中共同商议，互相鼓励解决问题。例如，某次劳动委员在劳动课组织同学们劳动时，有同学不服从分配，劳动委员与之发生口角，导致劳动任务没有完成，并受到了学校的批评。劳动委员气急败坏，来与我提出辞职请求。于是我组织了以“我该怎么办？”为主题的班干部培训，在培训中，教会学生以冷静、耐心的态度处理问题，按照劳动的轻重分配人数完成任务。在其他班干部的安慰和鼓励下，该劳动委员改变主意，并在接下来的工作中学会了妥善处理类似问题，提高了班级事务的处理能力，后来他所负责的班级事务都能顺利进行。

由此可见，对班干部的定期培训能够不断提升班干部队伍的整体素质，提高班级管理工作的有效性，促使班级健康发展。

三、重视上好班会课，为班干部提供锻炼的平台

班会课是处理、解决班级问题的重要平台，是班主任对所在班级学生进行引导、管理和教育的重要阵地，同时也是培养和锻炼班干部管理能力的有效途径。一般来说，班会每周一次，主体核心是班干部和其他学生。但据笔者近年的观察发现，很多班会课依然停留在以班主任为中心，没有真正起到班会应有的作用。

笔者认为，班主任应该鼓励和指导班干部结合班级实际确定班会主题，精心准备有效的班会课，班会课上班主任以引导为主，让班干部和同学们充分体验到他们班会课中的主体地位。另外，班主任还可以根据班级各方面的实际情况，合理分配班会课时间，让班干部在班上对上一周的班务进行总结和反思，与同学们共同探讨班务问题，达到相互促进的目的。

例如，在一次以“交通安全”为主题的班会课前，笔者引导值周的班长和宣传委员通过收集和整理交通安全的信息，布置班委会准备一节主题班会课。班委会成员在讨论时，提议结合学生日常的上学和放学时的各种表现，组织一些学生一起表演了一个精彩的小品，倡导学生要遵纪守法，珍惜生命。结果那节主题班会课上得非常成功，加深了学生的交通安全知识。在小品表演结束后，班干部与同学们进行自查自纠活动，学生的交通安全意识大大增强。

主题班会课的成功召开，让班干部得到很大锻炼，班上学生也深深体会到班干部的不容易，促进了班干部与同学们的相互理解与包容。

四、开展多种形式的文体活动，促进干群关系的融合发展

很多班主任对班干部的职能只是停留在完成学校布置的工作任务，对班集体的纪律、学习、卫生、劳动等日常工作进行管理，不愿花时间和精力开展班级的文体活动，怕影响正常的教学。笔者认为，通过开展多种形式的集体活动，能有效促进班干部队伍各部门之间的团结合作，有利于促进干群关系的融合发展，更有利于整个班级的和谐共进。

例如，对于学校组织的各项文体活动，班主任都鼓励班干部带头积极参与，在活动中为班争光，赢得班上同学的爱戴。班主任还可指导班干部积极组织和开展班级内或班际的各种竞赛，如篮球比赛、跳绳比赛、诗歌比赛、经典诵读比赛、唱歌比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。通过活动，让班干部积极发挥组织领导能力或体育艺术才干，在各方面起好表率作用，促进全班同学间相互关心、相互合作，营造一种团结奋进、和谐发展的班级文化。

总之，班干部队伍的凝聚力、战斗力、创造力等综合素质影响到一个班级的稳定和发展。为了让班级各项工作顺利开展，班主任要从选拔班干部着手，通过指导、培训和锻炼等各种策略，培养出一支优秀的班干部队伍，才能顺利开展班级各项工作，促进班级的和谐发展。

参考文献：

[1]张丽.初中班干部管理研究[M].淮北师范大学出版社，2016.

[2]肖枫，姜忠喆.超级班级管理法[M].吉林出版集团有限责任公司，2017.