通过开展对话教学培养学生的英语思维

王爽

摘 要：对话教学是小学英语课堂开展的有效手段，是提升学生英语语言表述能力、从而培养他们英语思维的重要途径。在基础教育阶段的英语教学中，通过对话教学活动的开展，大大营造了开明、活泼、生动、和谐的课堂氛围，在提升学生语言能力的同时，极大地拓展了学生的思维空间。在小学英语课堂中通过对话活动的展开可以拓宽学生的英语思维深度，把课堂还给学生，给予他们更多自由发挥的空间，体现出现代教育理念的追求和方向。本文就通过开展对话教学培养学生的英语思维这一话题展开论述。

关键词：对话教学 英语思维 小学英语会话教学

引言

在新课程教学理念中对于学生的核心素养提出了一定的要求，在英语对话教学活动中，小学英语教师应该把教学的焦点聚焦于学生思维能力的构建和塑造上。对话教学是充满人文性关怀的教学模式，因此可以迎合现代英语教育理念，在师生之间产生头脑风暴，提炼学生趣味性、创新性思维模式，使课堂活动焕发出生命力。

一、追问模式的构建

在教學中通过建立问题的模式引导学生思考，在此基础上深化学生的深度思维，是英语教学中常见的一种教学模式。与此同时，在对话教学开启的历程中，教师就针对课堂问题所展开的追问，学习在回答的过程中可以拓宽自己的思维深度和广度。在师生建立会话交流的过程中，学生会受到英语语言环境的熏陶和影响，有利于对于英语知识点的深度了解和掌握，在这个基础上置身于英语语言环境，养成用英文思维的习惯。

比如在“My Friends”一单元的教学活动中，先要求学生学会本单元的一些单词：friend、hair、tall等，在此基础上讲述本单元的重要句型：My friend is strong.He has short hair.在引导学生学会这些基本句型之后，开始进入会话阶段：教师提出以下的问题：你生活中有好朋友没有？请你把他们的特征分别描述出来，并且猜猜他（她）是谁。之后学生开始积极思考并用英语表达出来：“I have a friend.She is tall.”通过这样的描述并不能确定他的朋友是谁，这个时候要加入更为详细的人物特征展开阐述，于是他又说出了这些英语句型：“She has long hair.”之后再让其他同学猜出他的朋友。

在对话教学活动中教师在提出一些追问问题的时候切忌盲目提问，而是要量身定做，通过学生的实际状况以及掌握词汇量的多少来提问，使学生在已有的知识框架上回答出所问问题，只有这样才可以减轻学生学习英文的压力。同时结合旧的知识，阐述新的知识，使学生在温故知新、新旧知识体系结合的基础上陈述自己的想法，有利于学生语言思维能力的扩宽和交往能力的提升。

二、互动会话模式的构建

小学阶段的学生往往由于胆怯不敢发言，因此教师在英语教学活动中应该创作环境，鼓励学生敢于发言，踊跃发言，在师生互动的基础上把课堂留给学生，给予他们足够的思维空间、思考空间，使他们的语言能力在课堂上得以提升。

比如在“Let′s make a fruit salad”这一单元的教学活动中，先让学生学会关于水果的单词，为了便于会话，让学生拓宽词汇量，学生可以主动向教师询问：“老师，我喜欢草莓，草莓用英文怎么说？”“strawberry.”接下来教师引导学生组织一场水果沙拉大餐活动：准备各种不同种类的水果，要学生制作学着尝试做水果沙拉的情景中用英文展开会话：What fruit can you see？ fruits What other fruit do you know？ 英语语言情景的营造给学生英语口语会话实践创作了机会。

这种对话教学模式更有利于学生自动创设语言思维和环境，使他们用英语思维表达出自己的看法和观念，使课堂氛围更加浓郁。除此之外在教师的引导下让学生所展开的会话交流活动，可以使其在平等自由的环境中发生头脑风暴，共促进步。

三、思维导图的绘制

在绘制导图的过程中，教师要将主要思维过程、重难点进行呈现，学生以此为轴心进行学习，根据思维导图的内在联系理性地建立起完整的知识结构。

比如在“Chinese New Year”的单元教学中，教师要将需要掌握的知识点将思维导图的模式在黑板上进行标注，与此同时提出一些有效的问题：What do you do at Chinese New Year？由于主语随着be动词的改变而改变，因此要使学生注意一些基本短语、语法的应用，如“在新年”的英语表述方式有on Chinese New Years Eve、at Chinese New Year、on Chinese New Years Day。学生在用英文交流的时候要通过自己的喜好合理搭配，与此同时，教师整理的思维导图要学生建立回答导图，根据人称的不同用不同的系动词，学生根据所学的内容进行整理。

导图的建立要从学生思维逻辑有序地开展，使学生在循序渐进的过程中逐渐掌握语言体系，养成理性思维的习惯，为以后完整知识体系的构造奠定基础。随着现代教学手段的逐渐丰富，还可以引入不同的新式媒体工具进入课堂，丰富英语教学历程，为现代小学英语课堂注入生命力。

结语

综上所述，对话教学的引入可以为小学英语课堂增色，对于丰富课堂元素、构建生动活泼的课堂氛围做出了积极的探索，利用好对话教学活动可以使学生之间产生思维碰撞，促进学生语言思维能力的提升，这种教学模式迎合了现代教育理念，体现出新课改教育理念的集中追求，因此应该在小学英语课堂教学中广泛推广和应用。

参考文献

[1]蓝萍.开展对话教学，培养英语思维品质[J].小学教学参考，2019（36）：83.

[2]王希英.小学英语对话教学中提高学生思维能力的有效做法[J].华夏教师，2019（36）：9.