数学核心素养下小学学生运算能力培养研究

林映滨

【摘 要】 在我们小学数学的教学中，运算是贯穿始终的，培养学生的运算能力，不仅可以提升学生的逻辑思维，同时也可以培养其对事物的观察能力和分析能力，从而提高学习质量。基于此， 本文讨论研究如何培养小学生的运算能力， 提出创设生活情境培养运算技能， 加强培养学生养成良好的运算习惯。

【关键词】 核心素养  小学数学  运算能力

运算作为小学数学教学中最基础的核心内容，是帮助学生掌握数学知识的关键步骤，也是培养学生综合素养的基本组成部分。为了有效提升运算能力，教师应当采用创新思维去激起学生对运算的好奇，使学生充分理解运算原理并将其运用到实际的数学问题当中，在保证运算准确率的同时也能深刻表达出数学概念。

因此，运算能力的培养在数学教学任务中有着重要的地位， 运算能力的强弱也关系到小学学生学习数学的效果，然而， 小学生的数学运算能力现状不尽如人意， 所以加强培养学生的运算能力是如今教育工作者的重要任务。

一、核心素养下的小学数学运算教学应凸显素养价值

（一）小学数学运算教学的核心目标——四基和四能

现如今，对于小学运算教学能力的培养，数学教育专家们提出了“四基”“四能”的培养概念，“四基”是要注重培养和发展学生必须的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，“四能”是要培养学生发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力和解决问题能力。我们只有提高学生的计算能力，才能更好地提高教学，实现教学目标。

运算能力是核心素养的一部分，培养学生的计算能力是数学发展的必然。《新课程标准》中明确提出了“运算能力是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算原理，寻找运算途径解决问题”。因此，運算能力培养对于学生的发展和成长是有着重要的意义的。

（二）小学数学运算教学的核心内容——算理和算法

小学数学教学中培养学生的计算能力，最主要的是要传授学生最有效的方法，在计算中需要掌握最本质的算理和算法。在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。所以，在小学计算教学中必须让学生掌握算理和算法。

学生运用计算能力并不只是应付考试，而是要用自己所学的知识解决生活中遇到的一些数学问题，学会用数学，这样才能体现运算知识的价值。在小学阶段，要让学生会算，在课堂教学中要注意让学生理解算理，掌握算法，并且熟练运用这些算法，提高自己的数学计算能力。

（三）小学数学计算教学的核心要求——会算和用算

学生学习计算知识，并不只是为了在考试中取得好成绩，计算的主要价值还是解决生活中的一些数学问题，小学阶段的教学，最主要是要让他们对计算知识的理解，巩固和记忆。在这个阶段也要让学生理解算理，掌握算法，熟练掌握这些算法，提升自己的解决问题能力。在教学中我们也可以从生活入手，把生活中的一些计算题引入课堂，提升他们的计算能力。

计算在生活中随处可见，计算的最主要价值就是解决生活中遇到的问题。所以在课堂教学过程中，要让学生不仅掌握数学知识，更要让他们获得解决问题的计算能力。

二、核心素养下科学地处理教学内容

小学阶段的计算教学都是非常紧密而且是有一定的层次的。不同的学段对学生的要求也是不同的，也呈现递加的层次性。学生掌握知识的能力也是循序渐进的培养的，随着学生的年级增长和能力的提高，学生对于加减法已经理解得很透彻了，就需要开始学习一些更复杂的计算知识。

教师还要合理地进行教学内容优化，在学生已有的认知水平和能力上，合理地优化计算内容，使得教学内容更直观和科学性。比如“两位数乘两位数”的乘法内容时，针对基础不好的学生，只要掌握“两位数乘两位数”的基本概念和计算方式就可以了，对于一般基础的学生来说，需要让他们掌握基本的概念，还需要适当地进行一些拓展，对于学习基础比较好的学生，就要让他们能够灵活运用多种方法解决生活中的知识。

三、核心素养下的小学数学计算教学的过程设计

数学核心素养的培养和渗透需要一个长期的过程，并不是一朝一夕就可以养成的，所以在平时的教学时需要我们一点一滴地进行渗透。

比如，在学习“有余数的除法”时，教师可以联系生活实际设置一些教学情景，在生活中常常会遇见物品分配不均的问题，我们可以让学生思考，遇到这种问题该怎么处理，让学生把生活中的情景与数学知识结合起来，使数学计算贴近生活，让孩子们可以更好地应用数学，也可以发散孩子们的数学的思维。

四、核心素养下的小学数学计算教学的评价设计

数学核心素养注重的是对学生数学综合能力的培养，与传统的计算教学方式相比，它最大的不同就在于它重理解、重思考。学生的学习成绩好，计算没有失误，那么数学计算教学就是有效果的。反之，学生的计算存在很多问题，那么计算教学就是失败的。这种教学评价，过于简单，比较片面，不利于学生的全面发展。所以，教师在教学时，要根据学生的学习情况、学习效果，设置多元化的评价方式，而不是仅凭学生的学习成绩来决定学生的学习效果。

总之，核心素养虽然是一种新的教育理念，从核心素养出发培养学生的计算能力，不能一蹴而就，要尊重学生的个性化和主体性，研究更加有效的数学计算方法，让他们学会用发展的眼光看问题，为他们以后的发展打下坚实的基础，为未来的发展奠定稳定的基础。