农村小学德育主题教育活动策略

李建华

摘 要：“立德树人”这个重要教育方针实施后，德育教育成为校园教育工作重要任务。新时代背景下，广大中小学教育都以综合培养学生核心素养为教育方向，农村小学亦是以牢牢贯彻教育思想为己任，针对德育教学的有效推进做了一系列工作，本文就农村小学德育主题教育活动进行以下探讨。

关键词：农村小学 德育主题教育 活动策略

我国教育改革推进中，德育教育逐渐走进课堂，农村小学紧跟国家教育步伐，为培养全面社会主义接班人做了大量工作。小学这个阶段的孩子是培养学生道德观念和人生价值观念、塑造学生心灵的重要时期，农村德育教育对学生学习、发展更是至关重要，要在知识传授过程中全方面做到品德育人，才能培养出真正的新农村人才。德育教育不是一朝一夕的教学工作，它是一个长久不变的教学内容，承载着我国教育事业的期望[1]。而农村小学如何在现有条件下结合农村孩子们身心特点，开展德育教育主题活动，通过主题活动来达成感染、熏陶、树立道德思想育人目的呢，笔者结合自身教学经验进行以下分享。

一、争做文明人树立品德思想

文明涵盖了人与人、人与自然、人与社会之间的关系，主要追求个人道德完善和公共利益、公共秩序的维护。文明礼仪是孩子们生活和学习的基础，是通往健康成长的道路[2]。要成为文明的农村小学生，就要养成良好的文明习惯，由此农村小学教师在此期间就要引导学生“做一个对社会有用的文明人”，从学校生活的点点滴滴做起，让农村小学这些“文明花朵”在学校绽放。

例如，《争做文明学生》教学活动中，可以开展一次培养学生文明礼仪的教育性主题活动。活动可以先由教师讲述一个校园内文明小故事，让学生来讨论，学生们在校园里还看到哪些文明人、文明事？学生们平时在学校里都是怎么相处的呀？我们的文明用语都有哪些呀？学生们通过听教师和其他同学讲述的文明事，来感悟文明行动都有哪些，由此来深入诠释“文明礼仪”的意义。文明礼仪需从教师自身做起，由自身形象来影响学生不说粗话、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不打架斗殴、不践踏草坪，通过师生共同努力，来建设一个文明校园。

二、学雷锋做对社会有用的人

雷锋精神是我国宝贵的民族精神财富，它激励了四十多年来一代又一代青少年文明思想，使孩子们思想得以健康成长。我国教育提倡“立德树人”“以德育人”教育方针后，雷锋精神更是成为德育教学要部分，农村小学也针对雷锋精神展开活动方案，引导广大师生落实雷锋精神，加深学生对雷锋精神的理解，促进学生时刻发扬雷锋精神，长期形成一个雷锋精神文明氛围，引导学生“做一个对社会有用的人”的人生观念。

例如，《雷锋叔叔，你在哪里》课程中，教师就可以展开一场以雷锋精神为主体的活动来营造雷锋氛围。在此以慰问孤寡老人为例，教师可以带领学生去一些孤寡老人家里进行慰问，针对行动不便的孤寡老人，做一些力所能及的事情（擦一擦桌子、扫一扫地、倒一下垃圾等内容），学生们甜甜的问一句“爷爷好（奶奶好），祝您身体健康”，老人会对孩子的探望热泪盈眶，这时学生会感觉帮助别人是幸福的，学生通过和老人聊天，使学生和老人都洋溢在幸福的气氛中。学生在主体活动中增强自身雷锋精神，加深敬老、爱老的意识，提升社会责任感，同时体验到了劳动带来的快乐。

三、爱与感恩培养学生生命价值观

农村孩子在心智与身体发育方面相对来说都较为缓慢，小学生年龄小，身体、心灵、思想发育都尚未成熟，非常具有可塑性。农村教师更是需要抓住这一关键时期，引导孩子们迈出人生第一道门槛，为孩子将来道德发展夯实基础，重点培养学生感恩思想形成，让学生在生长过程中可以正确对待为自己付出的父母、教师及同学，由此来感悟生命价值观念[3]。通过对学生感恩思想教育，提升学生感悟能力、社交能力，促进学生成为全方面发展人才。活动实践应以孝敬父母、尊师重教、敬爱同学为主要内容，结合校内外实际环境，开展班级主体活动。

例如，《感恩的心》教学中，教师可以利用母亲节、父亲节、教师节进行一次主题活动，我们在这里以母亲节为例，教师可以在课堂上先播放一首“感恩的心”歌曲，然后让学生讨论一下我们都应该感恩生活的那些人呢？我们最先感恩的是不是生我养我的妈妈呢？我们为妈妈做一张贺卡怎么样？我们在贺卡上写出我们感恩妈妈对我们做出的贡献好吗！妈妈是孩子们心中最爱的人了，通过让学生写出对妈妈感恩的内容，让孩子感受到妈妈对自己真挚的爱。同时教师可以让学生思考怎样回报妈妈对自己的爱，比如可以给妈妈洗一次脚，帮妈妈做一些力所能及的家务等等。通过爱与感恩的主题活动使学生更加地了解自己的妈妈，通过学生对妈妈特有的感情來触动孩子们的心，让学生学会感恩，由此达成良好的生命价值观念教育目的。

四、重思想教育关注留守儿童

就当代农村来说，留守儿童非常之多，已经成为我国农村特有现象。这一部分学生均是由同样留守在家里的老人来照顾，由此他们在心理相对会缺乏一些安全感和责任感，甚至有些还出现心理或生理上的问题，在农村教育中解决这一问题并进行直观的德育教育，也是农村教师教学中的一大重点。由此农村小学教师也可以针对这种情况开展一些关注同学为主体的德育教育，由教师担任家长角色，组织学生给予这部分孩子以关爱和照顾，并可以这些同学形成一个学习联盟，使他们共同成长。通过对留守儿童的关爱，即疏导了这留守儿童的心理，也让学生感受到关爱他人的重要性，还有效培养了学生乐于助人的精神品质。

结语

总而言之，农村小学与城镇小学不同，教学资源相对匮乏，师资力量相对也较为薄弱，但农村也同时拥有独特的德育教育资源，学生在生活中就可以观察动物、植物、自然环境等。农村小学教师需充分利用本土资源有针对性的展开德育主题活动，将课堂引入生活，让学生在最贴近生活的课堂主题活动中形成农村学生特有的人生观、价值观及世界观。

参考文献

[1]尤利芳.红色德育活动课程开发与实施的研究[J].山海经：教育前沿，2019（5）：326-326.

[2]王兴成.立德扬善弘扬正能量——农村小学实施有效德育的实践[J].新课程，2019（8）：49.

[3]张妍.小学主题式德育活动设计策略[J].教书育人：教师新概念，2019（6）：7.