初中数学教学设计中应用差异教育的研究

赵红艳

【摘要】应用差异教育已经成为现在教学设计的一种主要方式，特别是在初中数学教学中有十分广泛的应用。通过应用差异教育典型教学案例，分析了教学评价指导教学活动和教学效果的具体过程，并致力于推动数学教学设计的长久发展。

【关键词】数学教学 教学设计 应用差异教育 数学思维

一、研究意义

目前，数学教学过程中应用差异教育的应用，是教学改革方向之一，可以在很大程度上提高教学效率。本文主要以应用差异教育在初中数学教学中的应用为主要研究方向，强调并分析了初中数学教学设计过程中的评价和实践的关系，让设计贯穿在整个教学过程。特别是预先确定教学目标和教学方向、内容，然后让教师能够在已有教学框架下，从事教育活动。在实际的教学过程中，我们不难发现应用差异教育相对于传统的教学设计来说，更具有实用性。

二、研究现状

目前，许多教师通过使用应用差异教育的方法，对数学教学提出了更多实用性的建议，且保证了教学进度与年级总教学进度一致。同时，也帮助学生完成了学习目标，做到了及时复习并巩固课堂知识。可见，一个良好的教学设计可以在某种角度上指导教学过程，并让教师在具体教学活动中获取更多教学方法和实践经验。现有的数学教材是目前较为通用的教学教材之一，它的内容和结构有利于学生进行初中数学知识的学习。应用差异教育是教学设计改革的一个体现，现有教育背景下，数学教学工作要想实现更高效率，就必须完善教学设计相关内容。如果说数学教学过程中预先确定了教学目标和过程，而没有充分考虑实际问题，那么就会导致具体教学过程中学生学习抓不住重点，且难以与教师共同学习某一章节的知识。因此，应用差异教育是教学评价为主导，通过评价设计体系来提高教师的教学效率，完成教学目标。

三、教学策略

初中生作为未来社会的中坚力量，需要我们学校细心培养，从而促进学生的长期发展。目前，应用差异教育是数学教学设计的一大重点，教师能否充分利用教学教材，设计教学评价方案，并积极展開教学活动，将会直接影响到教学效果的好坏。应用差异教育在初中数学中的应用是十分广泛的，我们就教学设计的几个主要阶段进行以下分析总结：

1.教学设计目标要围绕应用差异教学而开展

合理的教学目标可以指导教学活动的开展，特别是能够让教师明确教学重点和难点，让学生快速梳理学习内容。应用差异教育的定义是学生必须把握的教学内容之一，在这个教学目标设计中，我们可以快速明确教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三点而具体展开的。应用差异教育的第一步，就是要合理设计应用差异教育的教学目标。教学目标是应用差异教育开展教学活动的基础，主要是应用差异教育的概念和知识点的形成过程及其图解这两个主要教学目标。我们在教学设计中，要首先明确教学目标，然后在就主要教学目标进行展开，实现每一个小教学目标的设计。而其中知识与技能部分主要是关于应用差异教育概念和知识点的形成过程中应用差异教育的现象分析，过程与方法是以培养学生的观察能力和归纳、总结、比较等能力而展开，同时通过让学生通过了解知识变化规律变化过程和规律，让学生了解数学学习是有一定的规律的。教师可以在这个过程中明确教学目标之间的主次、先后、因果等逻辑关系，并通过目标设计来提高教学的主题方向。应用差异教育的概念是学习应用差异教育所有内容的基础，只有对定义有较为深入的认识，才能够对具体应用实例有更直观的理解。所以，我们在课堂教学中要就教学目标之间的关系进行分析，从而让应用差异教育指导教学活动，提高教学效率。

2.结合现有教学资源，实施应用差异教育教学活动

显然，良好的教学目标和教学评价只能指导和评价教学过程，却不能够完全代替教学活动。所以，我们教师应该就教学活动方案进行设计，明确教学过程和方法，并提前设计好如何让学生通过有限的学习提高数学知识素养。良好的教学设计可以促进教学效率的提高，提高学生的数学知识素养。学校的教学资源是有限的，我们教师应该充分挖掘现有的各种教学资源，来开展具体教学活动。教师可以通过讲解应用差异教育的实例，来促进学生对应用差异教育的感官认识和理解。明确了教师教什么、怎么教、学生学什么、怎么学，才能够发现教学活动的主要实施过程。我们可以明确直观教学法、讲解法、实验法中的直观教学法的一种教学方法，通过让学生观看关于知识点形成的过程方面的多媒体课件来了解知识点形成过程中应用差异教育的含义。同时，我们教师也可以通过让学生反复记忆关于应用差异教育的具体学习内容，来提高学生对应用差异教育的整体认识，组织快速问答小活动，进而改善课堂氛围。在活动中，设计小奖励来鼓励学生参与到知识竞赛中来，促进学生对知识点的应用学习。数学课程教学的实施过程是多变的，但是我们要围绕教学目标，注重教学评价，从而更好地开展教学活动。

3.就教学设计内容加强师生之间的沟通

应用差异教育的第二步，就是完善关于应用差异教育的教学评价，通过教学评价的设计来辅助教学活动的实施。教学评价是在教学设计中最重要的一部分，它可以检测教学效果，同时也测验学生的学习情况。通过对教学评价的三个部分进行设计，来实现具体教学评价，这三部分主要是学生评价、教师评价、家长评价。学生评价可以让学生积累学习经验，为教师提供可利用的教学建议。教师评价可以促进对教学工作的完善，从而实现教学目标、教学评价、教学活动三者的高度统一。家长评价可以让家长与教师、学生之间加强沟通，并就学生的学习情况进行分析，在平时的生活中监督学生进行数学知识的学习和复习。教学评价设计是反向教学设计的一个主要设计内容，它可以贯穿教学活动的始终，对教学活动的各个阶段有十分明确且清晰的评价，从而形成一个良好的反馈机制，让教师及时调整教学方向和进度。比如，通过对前面所学的学习内容展开测试，并让学生参与到空间思维能力的锻炼当中来，来提高教学效果的阶段性完成效率。同时，通过分析教学评价结果，来明确接下来的数学变化教学难点和知识点的形成过程及图解重点，及时补足教学不足之处。通过这个过程，提高学生的创新能力和学习兴趣，与教学目标交相呼应。教学评价是建立在已有的教学目标的基础上而形成的评价性设计，它能够反映教学效果，体现学生的课堂学习效率。我们在应用差异教育中应该十分重视这一环节，推动数学教学改革的发展。

四、展望

应用差异教育在数学教学中占据重要位置，是因为它能够正确地指导教学过程，并提高教师的教学效率，培养学生的综合数学素养。在将来的教育过程中，应用差异教育会被应用到更加广泛的教学实例中。本文只是简单分析了应用差异教育的应用，希望教师能够反复进行学生分析、教学反思，明确数学教学设计目标和教学重难点，确定相对合理的教学过程，提高教学效率。

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