小学美术教学中美育的渗透方法研究

崔学英

【摘要】教育事业中倡导德、智、体、美、劳全面发展，其中美育所扮演的角色是举足轻重的。在小学课堂上，美术课是学生很喜欢的一门学科，它不仅可以让学生动手去描绘一个彩色的世界，可以缓解学习压力，还可以激发学生的想象力，有助于提高学生综合素质的发展。为此，应在课堂上加强美育的渗透，培养学生对美的认识和思考，促进教育事业的全面发展。

【关键词】美术教学 美育 渗透

美育也叫美感教育，顾名思义就是审美教育，培养学生对美的认识、爱好和创造能力。这种教育要通过艺术和自然界以及生活中的各种美好的事物来进行研究，积极带领学生去发现美，感受美和创造美，提高学生的情商，激发学生的智力，培养学生们的动手能力，更提高学生的综合素质，让素质教育的发展更上一层楼。而渗透美育，是指将审美教育融入到教学的各个环节中，培养学生健康的审美情趣和审美能力。那么老师应该如何应用渗透的方法去培养学生们的审美和创作能力呢？

一、利用教材，积极发现美

在当今社会越来越提倡素质教育，美术教育更是一个必不可少的关键部分。美育可以使教学更加非富多彩，告别单调的模式，使教学更加灵活。

小学课堂上，美术课的主要教学目标是带领学生认识美和创作美，掌握审美与实际操作相结合的方法。这种教育可以锻炼学生的审美和创作能力，培养学生对美术的兴趣爱好，这是众多科目所无法比拟的，也不能替代的。所以在美育发展中，美术教育占领着重要地位。

在美术课中，学生学习最基本的知识要通过看、写、摹、做等活动，锻炼基础的创作能力。学生对美的追求不断提高，可以逐渐的分辨真实中与艺术中的对立面，并对其可以给予一定的判断、分析和结论。那种追求美的道德情操在悄无声息中得到了熏陶，为加强美的创作奠定了坚实的基石。

美术课一般是学生比较喜欢的课程，因此学生在美术课上往往十分活跃，他们可以大胆的想象自己认为美的世界是什么样的，也可以对生活中的一些事物进行再现和加工。他们通过自己所感受到的美来创作一些物品，这些物品可以是现实中确确实实有的，也可以是凭想象虚构的，不管是怎样来的，只要是自己能体会到的美，都可以创作出来。美术的教育扩大了学生的思维能力和想象力，在脑力开发中发挥着重要的作用，因此美术课在小学教育中发挥着重要的作用，也是渗透美育必不可少的一个重要环节。

二、创设情景，用心感受美

生活中的很多事物都是艺术创作的源泉。有着对生活中的事物、人和环境的那种特别的美的感受都呈现在艺术作品之中，用心创作的艺术作品中都有着丰富的情感。在很多小学美术课堂上，规定的教学内容中，欣赏课所占比重很大，可是一些学生对艺术作品的鉴定和欣赏能力相对来说比较差，不能真正的理解和认识艺术作品的美，更不能去享受这些美。学生常常不能认真的思考和分析，老师们也经常一贯采用传统的教学方法来教课，学生本该活跃生动的一堂美术欣赏课，变成了学生毫无兴趣，困意连绵的无用课。所以要改变这种传统的课堂教学方式，要用情景交融，要能够让每一位同学都能积极参与，让他们用内心去感受美。例如，在学习五年级上册《万绿丛中一点红》一课时，教师可以先让学生看教材，让学生自己体会颜色对比的视觉效果，使其认识到色彩搭配的重要性。然后教师可以让学生观察学生谁的衣服搭配的颜色最漂亮，通过对比，学生可以通过亲身体会，学习到什么样的色彩搭配更加和谐，进而改善自己的穿衣打扮，使美术学习运用到生活中。

美术课堂可以是丰富多变的，不用非要像其他课堂一样一成不变，课堂上我们可以采取很多新颖的方法对学生进行教育和引导。比如，老师们可以把枯燥无味的课堂设置成“朝会”，我们学生可以扮演“百官”，让其中一个人来扮演“皇帝”，每个人可以选择自己认为最有美感的作品来进贡给“皇帝”，举行一个“鉴美大赛”，让每一位学生都向“皇帝”讲解一下自己所选的作品的创作背景和作品中被作者所寄托的感情。可以让学生一起探讨。然后，让“皇帝”去选择一件认为介绍最精彩，最能抓人眼球的作品进行“颁奖”，并说出这件作品最吸引人的地方是哪里，最后再由老师系统的讲述这些作品的各类知识。这样的课堂形式我想会深受很多学生的喜欢，更会调动学生们学习的积极性，促使学生主动去了解那些作品，也能让其它学生从中学习到更多的内容，这样的堂课所学到的知识也会给学生留下更加深刻的印象。这种形式的课堂不仅可以活跃气氛，还可以集中学生的注意力和思考能力，从而帮助提高学生对艺术的鉴赏能力，促使教学目标更好的完成，课堂效率得到更有力的提升。或者带学生们去感受大自然的美，春天的生机勃勃，夏天的鸟语蝉鸣，秋天的天高云淡，冬天的银装素裹……大自然不缺少美，只是人们不善于发现美。所以可以带着学生一起去感受美，体验不一样的课堂。让大自然教育学生，让学生感悟大自然的魅力。

三、多彩活动，动手创造美

生活中处处都散发着美，我们应倡导学生积极的去寻找和发现美，并感受美的魅力。只有我们留心观察，不错过生活中的任何一个微小的细节或者不起眼的事物，那我们就会很容易的找到美。相对于枯燥无味的课堂，去实践往往更能激发学生的兴趣。让学生能够在生活中去创造美，以此达到美育的最高层次的目标。

在课堂上，老师可以通过生活中的一些小物品带动学生的积极性。例如，我们的鞋盒，一个看似很普通的鞋盒，通过加工和改造可以变成我们的物品收纳盒，再通过一些简单的装饰，那这就是一件很不错的艺术品。生活中还有很多类似的物品，稍微动动手就能变成一个不一样的东西，这就是一件美的艺术品。在一年级上册学习《变废为宝》一课时，教师可以将全班学生分为若干组，进行撕纸游戏，在小组中比一比，看谁撕下的紙型中更具联想空间。然后大家一起将这些图形拼接或剪裁成自己想要的图案，不仅充分发挥了想象力和创新力，也提高了动手操作能力。使学生意识到，原来“美”可以这样在活动中“变”出来。所以，老师们需要鼓励和引导学生们充分利用课上所学的知识进行实践和体会，留心生活中的点点滴滴，不断发掘日常生活中所蕴藏的美，更让学生创造不一样的美。也可以布置一些手工作业，让学生从日常生活中找材料。这不仅能让学生对美的艺术的印象更加深刻，而且也会能逐渐增强学生的创造能力和审美能力，更能从中感受到生活中的一些美好事物。

利用生活中的小物品，与生活结合，从中渗透美育，从中提升学生审美能力，动手能力，团结协作能力。这样不仅轻而易举地就完成了教育事业所倡导的德、智、体、美、劳全面发展，而且促使学生们各个方面全面发展，让学生爱上学习，爱上课堂。

四、结语

想要渗透美育，首先，要丰富在美术课堂中的知识和内容。其次，要不断提升学生的艺术素养，懂得能够发现美，欣赏美。最后，要调动学生的学习兴趣，更加高效地动手创造美。小学是人生的启蒙时期，而美术教育又是小学素质教育发展过程中的一个重要组成部分，因此我们应高度重视起来，不断地激发学生认真思考分析和实践创作能力，提高学生综合素质能力，也不断地提高学生们的审美水平。陶冶美的情操，升华追求美的情感，促进学生全身心健康发展。

参考文献：

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