论数学思维能力在高中数学教学中的培养

赵爱华

摘  要：无论是哪一个阶段的数学教学，对于学生来说，拥有良好的思维能力是学好数学这门科目的关键。高中阶段的数学教学比起小学、初中两个阶段来说，教学难度又更上了一个台阶，对于学生的数学思维能力要求也相应地更高。作为一名数学教师，应该在教学的过程中添加一些元素，以帮助学生锻炼头脑。但是，要培养学生的独立思考的能力并非易事，因此，数学教师不但要在实际的教学过程中总结出具体的教学方法，更需要在教学过程中注入更多的耐心去对待学生，最终完成培养学生的终极目标。

关键词：思维能力  高中教学  实践  课堂效率

中图分类号：G633.6   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0128-02

所谓的数学思维能力，用简单的语言来解释一下，就是要有思考数学中的各种复杂逻辑的能力。高中数学的总体难度是比较大的，一些学生的数学思维能力不足，就会极易发生学习情况较差的结果。要想在高中数学的教学过程中避免这些问题，就要采取强有力的措施去应对学生数学思维能力不足的问题。该文将从充分调动学生思考能力、培养学生数学兴趣和与学生做好朋友3个方面展开叙述，具体来谈谈使用怎样的方法来加以完善。

1  调动学生思考能力

谈到数学思维能力的培养，就不得不提到动脑筋思考、活跃大脑的活动。这是因为，学生的这种能力是以能否进行高效的思考活动为基础的。学生在进行高中数学课程的学习之时，很快就会充分了解到，高中的数学知识和数学题目，需要充分调动自己的思考能力，甚至学生常常会发现自己的数学思考能力不足，导致看待一些数学题目出现头疼、不愿意去看的情况。事实上，学生之所以会有那些行为，都是因为数学思维能力不够，想要去逃避学习数学课程。但是，要提高数学思维能力并不是一个短时间内就能够解决的容易的事情，而是需要去坚持在日常教学中添加这个元素。数学教学的问题，其中就包括学生过于放松头脑的问题。通过调查询问，教师不难发现，这些学生并非都是从一开始就不想去学习，而是经过了一个过程：教师在讲台上进行教学，这部分学生在认真学习并加以思考，可是，学习了一段时间之后，这部分学生还是无法理解教师所讲授的课堂知识，因此直接选择了不再听讲，也不再进行思考的头脑活动。

根据这个情况，教师就应该想出办法来让学生开动脑筋，进行思考的活动。一方面，教师可以在教学过程中进行充分的引导，许多学生由于思维能力不足，导致在课堂上总是觉得教师讲解的速度过快，自己无法跟上进度，而数学这门课程又是属于一门一步一个脚印的课程。同一堂课中的数学知识，都是由浅入深而进行的，如果在一开始就没有听懂，那么教师后面的教学就会全部都听不懂。所以，在讲解前半部分的知识的时候，教师可以放缓讲解速度，让学生拥有充分的时间去想明白其中的道理所在，然后再继续进行下面的讲解内容;另一方面，就是教师在给学生打基础的教学时间里，可以使用一些易于理解的话语来向学生解释，引导学生一步一步的思考，要有充分的耐心。俗话说，一口吃不成个胖子，数学的教学过程也是如此。学生的思考能力不可能通过几堂课的教学就产生质的改变，因此教师一定要在平时的教学中充分引导，扎实地帮助学生提高思维能力[2]。

2  培养学生数学兴趣

高中的数学教学，的确是比较枯燥的，学生很容易产生不愿意去学习的想法。谈到为何要进行学习，也会出现相当一部分学生说“只是为了应对考试”的结果。事实上，随着我国近些年的教育改革，数学的教学越来越注重实用性和灵活性，学习的目的不再单单是为了考卷上的数字，更多的是为了学生的未来发展而考虑。并且，数学学习的真正目的也是为了在生活中加以运用，成为一项基本的技能。因此，让学生对数学这门课程产生好奇、愿意去主动进行学习，才是高中数学教学的正确打开方式。

要培养学生的数学兴趣，就要利用学生的好奇的心理。至于具体如何做到，就需要在教学实践中添加一些趣味性的元素了。一般的数学课堂，都是比较严肃的，学生的发言几乎没有，但是，如果教师能够进行一些活动，教学氛围就会立刻变得不同，学生的情绪也会在这个过程中充分调动起来，帮助学生去喜爱数学这门课程[3]。比方说，教师可以将一些数学问题变成趣味问题，将应用类的题目主体更换成学生平时喜欢的事物。学生在课堂上如果听到一些流行的时髦事物，极容易吸引学生的关注点，就会爱屋及乌地迁移一部分到数学的题目中来，从而对高中数学的教学课堂产生更多兴趣。再比方说一些数字小游戏，像是数独，就很受学生的欢迎，教师可以通过奖励的方式，让课堂学习认真的学生可以填写数独，填写圆满的学生可以兑换一定的小礼物。这种奖励的方式，也不失为教学之中的好方法，学生为了得到奖励，在课堂上会更加用功努力，长期地坚持思考，久而久之，就会在不知不觉间提升自己的数学思维能力。

3  与学生做好朋友

要提高教学效果，很重要的一点就是与学生做好朋友，在课下与学生打成一片。众所周知，高中数学的教学是比较紧张的，由于牵扯到升学问题，所以无论是教师，还是学生，所面临的压力都是巨大的。作为一名高中数学教师，一方面要具有一些幽默感，让学生尽可能地在高压力的环境下快乐学习，另一方面就是努力去做一名学生的良师益友，更加贴近学生的生活，互相理解，从而达到双赢的局面[4]。这两点对于教师来说非常重要。对于学生来说，谈到教师，一般都是害怕、恐惧的心理，这是由于平时教师对于学生的严格要求。但是，学生的这种心理其实是非常不利于学生的学习的，尤其是在数学课堂上，学生怀揣着一个害怕的心理，没有办法去进行高效的思考的活动，对于学生思维能力的提高也是一件坏事。

高中时期的教学，确实是非常紧张。面对学生所犯的错误，教师要区分开来，不要一味地去批评。对于一些原则性的问题，教师可以展开严格批评，但是对于一些较小的问题，教师可以相对来说温和一些，对学生进行一般性的教育就可以。此外，尤其要说明的一点是，对于一些基础性的题目，班级中确确实实避免不了有人做错题目，作为数学教师，避免不了会产生一些生气的情绪。在这种时候，教师一定要充分控制自己的情绪，切记一上来就劈头盖脸的对学生进行发火，而是应该在经过充分冷静之后，再询问学生做错题目的原因。对于一些粗心导致做错的学生，教师可以有针对性地让这部分学生加强平时的练习，让学生阅读题目要仔细、计算的时候要认真;对于一些因为确实不会做而做錯的学生，教师就要去重点关注，并且适时进行补课，必要的时候，还可以请一些学习能力较强的学生来帮助这部分学生。

4  结语

其实，要培养高中学生的数学思维能力，重点就在于细节、耐心和贴近这几个词语。想要从根本上帮助学生提升综合的能力，教师一定要具有充分的耐心，切勿操之过急，在循序渐进中进行这一过程。要培养学生的思维能力，就要多多地加以实践、组织活动，一步一步扎实迈进，方能取得最初设定的目标的完成，实现教师与学生之间的共赢。未来，依然需要立足实践，踏实向前。

参考文献

[1] 王田库.强化数学实践 开拓数学思维——以解直角三角形的应用为例[J].教育革新，2019，9（7）：101-103.

[2] 陈红玲.贴近学生生活 激发学习兴趣——浅谈小学中高年级数学思维能力培养[J].课程教育研究，2019，52（20）：142-143.

[3] 杜根华.注重数学思维 成就高效课堂——以“充分条件和必要条件”为例[J].上海中学数学，2019，22（13）：137-138.

[4] 刘丽君.高中生数学思维障碍的表现、成因及解决方法[J].数理化解题研究，2019，33（5）：47-49.