探讨内外科护理学融合案例的撰写对实训教师理论知识水平的影响

陆建芳 赵杰 芦慧

【摘要】目的 探讨内外科护理学融合案例的撰写对实训教师的理论知识水平的影响。方法 选取我院28名护理实训教师撰写内外科护理学融合案例，将撰写前的理论成绩作对照组，撰写后的理论成绩作实验组，并填写问卷。结果 实验组护理实训教师的理论知识水平明显优于对照组。结论 融合案例的撰写明显提高护理实训教师的理论知识水平。

【关键词】内外科护理学;融合案例;实训教师;理论知识

内外科护理实训课程是桥接理论知识和临床护理的关键环节，是培养学生知识、技能的重要途径，护理实训教师起到至关重要的作用，而我院护理实训教师均来自临床一线，专科操作水平娴熟、临床经验丰富，但忙于临床工作，缺乏时间钻研理论知识，理论水平略显薄弱，因此提高护理实训教师的理论知识水平势在必行。融合案例是用于大三护理本科生内外科护理实训授课的自编教材，将内、外科护理学实训两门课程以系统整合，以案例呈现，使内容冗余度低、结构性好、整体协调，所以也要求融合案例有内容、有深度、有高度、有广度[1]。此次借助撰写融合案例的契机，护理实训教师深耕细作、厚积薄发，收集、分析、拓展、提炼、汇总各个系统各个疾病的相关知识。经过1个多月实训教师的理论知识都得到大幅度提升。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

江南大学附属医院28名内外科护理学实训教师（护理教研室重新选拔，满足自愿报名、护士长推荐、工作满5年及教学满3年、护师职称及本科学历以上的条件）。

1.2 方法

1.2.1 培训

首先针对融合案例撰写由护理教研室制定标准、明确要求，外请专家指导案例撰写的切入点，如何围绕大纲提取知识点，如何因地制宜的拓展教学内容;其次下发相关材料：《内科护理学》、《外科护理学》、《内科护理学实践与学习指导》、《外科护理学实践与学习指导》、江南大学附属医院护理常规、流程、应急预案等;最后撰写好的融合案例必须由专业人员评估（护士长、医生、护理教研室）达标。

1.2.2 对照组

撰写融合案例前理论考核得分。

1.2.3 实验组

撰写融合案例后理论考核得分，问卷调查。

1.2.4 考核

设计难度系数等同的理论考核试卷A、B卷，UMU互动学习平台制作线上调查问卷，制定融合案例达标标准。2020年2月初，安排28位实训教師理论考核，剔除无效考卷，收回28份考卷。2020年3月底，再次安排28位实训教师理论考核，并通过二维码扫描填写问卷填，剔除无效考卷和问卷，收回28份考卷和28份问卷。

1.3 统计学方法

采用SPSS 22.0软件进行统计学分析。计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，计数资料采用例、百度比（%）表示。采用配对t检验分析。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组考核成绩对比

撰写前的理论平均分66.8分，而撰写案例后理论平均分87.1分，明显上升。

2.2 观察组对融合案例撰写后理论知识水平评价（见表1）

3 讨 论

本着发现问题，解决问题的原则，此次借于撰写融合案例的机会，从大量的阅读资料入手，给足时间，外请专家支持指导。融合案例高标准，严要求，要求实训教师学习资料、分析资料，整合资料，提炼知识点，拓展知识点，将理论知识和临床实践相结合，内科和外科实训相融合，在过程中实训教师将理论知识内化于内心，不仅撰写出“色、香、味”俱全的融合案例，实践也证明教师提升自我的理论知识水平，为培养出综合授课能力强，内外兼修，知行合一的优秀实训教师打下基础。

参考文献

[1] 胡志英，王艳茹.内、外科护理学课程教学内容的整合与实践[J].包头医学院学报，2015，31（11）：142-143.