小学英语教学中培养学习兴趣的途径

摘 要：学习兴趣对学生的英语学习效率有着直接影响，在小学英语教学中，教师要以学生为主体，灵活采用游戏教学法、情境教学法、生活教学法、多媒体教学法等多种教学方法，有助于调动学生的学习兴趣，降低学生对英语这门课程的陌生感和恐惧感，能帮助学生树立英语学习信心，让他们可以在兴趣的引领下全身心投入英语学习中，进而提升英语学习效率。鉴于此，本文从分析小学英语教学中学生学习兴趣的培养情况入手，结合教学案例，探究了小学英语教学中培养学生学习兴趣的有效途径，以供相关教师参考。

关键词：学习兴趣;培养途径;小学英语教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）26-0052-02

引 言

随着经济全球化的发展，英语教育的重要性越发突显，小学阶段的英语教学对学生今后的英语学习与全面发展有深远影响。学生只有具备浓厚的英语学习兴趣，才能在课堂上保持学习热情，形成积极的学习态度，主动与教师、同学进行互动，并养成良好的学习习惯，进而爱上英语这门课程。然而，学生的英语学习兴趣并不是与生俱来的，而是需要教师在教学中科学引导和充分激发，通过有效教学途径不断提高学生的英语学习兴趣，助力学生学好英语。由此可见，探究小学英语教学中培养学生学习兴趣的途径具有重要现实意义。

一、小学英语教学中学生学习兴趣培养现状

在素质教育改革持续深入的背景下，我国小学英语教学质量呈现不断上升的良好态势。越来越多小学英语教师革新了教学理念，引入了更多科学教学方法，促进了英语课堂教学模式的改革和创新，在很大程度上促进了学生英语学习兴趣的不断提高[1]。然而，不可否认的是，目前我国小学英语教学中仍旧存在一些问题，影响着对学生学习兴趣的培养，不利于充分体现学生在英语课堂上的主体地位，限制了教学工作的进一步发展，其中的不足之处主要体现在以下两方面。

1.教学条件方面的不足

近年来，随着我国经济的稳步增长，各地学校的教學设施逐渐完善，但依旧有一些学校特别是经济落后地区的农村小学的教学条件还有待提高，如多媒体教学设备、图书馆、语音教室尚不完善，学生缺少接触和阅读课外英语读物、训练英语听说能力的良好学习环境，英语教学活动被限制在教室开展，教材是唯一的英语教学内容来源，久而久之，学生的英语学习兴趣逐渐降低，认为英语学习乏味枯燥，导致学习效果大打折扣。

2.交流环境方面的不足

一些小学英语教师在课堂上不太重视教学互动，没有及时发现学生存在的不敢开口、不认真倾听的问题，没有通过丰富多样的互动活动给学生提供充足的英语交流机会，导致学生的英语综合运用能力较差，无法树立学习英语的信心，学习态度较为消极，缺少学习动力，也难以提起学习英语的兴趣[2]。

二、小学英语教学中培养学习兴趣的有效途径

1.运用游戏活动激发学生的学习兴趣

小学英语教师应顺应学生喜欢游戏活动的天性，将丰富多样的游戏与英语教学内容结合起来，在游戏中渗透英语知识，在轻松愉悦的氛围中锻炼学生的英语综合运用能力，激发学生的英语学习兴趣。需要注意的是，英语游戏教学要始终以学生为主体，不能只是让学生参与英语游戏环节，还要引导学生投身于游戏的设计、策划、组织开展、反思评价等各个环节，使学生在游戏过程中提升英语学习能力，培养组织策划意识与团结合作精神，进一步调动学生的积极性，并引导学生将对游戏的参与热情、实践兴趣迁移到英语学习中。

例如，在教学译林起点版小学英语三年级上册Unit6 Colours中Cartoon time板块的课文时，为了让学生能够对各种颜色的英语词汇产生学习兴趣，加深学生对课文中“What colour is it？ Red， blue， green， brown， orange or yellow？”等内容的理解和印象，提高学生英语阅读能力与表达能力，教师可以先给学生演示“萝卜蹲”游戏，启发学生以这个游戏为原型，设计“颜色蹲”英语游戏。学生依据教师对“萝卜蹲”游戏的示范，充分交流讨论后组织策划了有趣的“英语颜色蹲”游戏，每4～6名学生为一个游戏小组，每位学生胸前贴着自己喜欢颜色的标签，先由一名学生开始：“yellow蹲，yellow蹲，yellow蹲完green蹲。”接下来，贴有绿色标签的学生继续游戏……这样，教师就能借助游戏活动顺利实现课堂教学目标，学生在游戏中巩固了所学词汇，激发了学习兴趣，锻炼了英语表达能力和听力能力，大大提高了学习英语的热情。

2.创设良好的教学情境，营造语言交流氛围

小学生所接触的英语语言交流环境是十分有限的，教师可以从这个角度入手，通过创设良好教学情境，给学生营造英语交流的氛围，使学生有更多机会听英语，有更多的平台展示自己的英语运用能力，逐渐消除他们害怕说英语、认为英语学习无实用价值的消极心理，帮助学生端正学习英语的态度，产生学习英语的热情，进而有效提高学生的英语学习兴趣[3]。

例如，小学英语教师应以身作则，用自己的言行来影响和感染学生，看到学生时主动用“Hello！”“How are you！”“You are very beautiful today！”“How was your sleep last night？”等语句与学生打招呼，打开师生之间的英语交流通道，用自己的真诚与热情增强学生说英语的自信心，培养学生认真倾听的良好交际习惯，使学生由最初的紧张不安、表达不通畅逐渐变为自然而然地运用英语进行交流。在教师的引领下，学生之间的英语日常交流会逐渐增多，如学生在课间可以主动用英语讨论兴趣爱好、关心彼此的生活情况，这既能拉近师生关系与生生关系，又能营造良好的英语交际氛围。

3.运用生活教学策略，挖掘英语学习素材

“生活即教育”是我国著名思想家、教育家陶行知的教育理論体系的核心内容。小学英语教师可以以“生活即教育”思想为指导来培养学生的英语学习兴趣，运用生活化教学策略，把英语教学内容与生活紧密联系起来，如引导学生观察并挖掘生活中无处不在的英语素材，使学生感受到学习英语的必要性和重要性，进而主动收集生活中的英语素材，扩大英语知识学习面，积累英语词汇，这对于提高学生英语学习兴趣与培养学生的英语应用能力有着积极的推动作用。

例如，教学译林起点版小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor时，该单元的教学重点内容为take medicine，have a rest，eat sweets，drink water，brush ones teeth等词组，适宜采取生活化教学方法来活跃课堂教学氛围。教师在课堂上向学生展示课前精心挑选的医院图片，让学生寻找这些图片中的英语，学生看到了医院男女卫生间的英语标识、饮水区的英语标识、各科室的英语指示牌、健康知识科普宣传册的英语页面等，意识到英语与我国医疗卫生服务的密切联系。之后，教师鼓励学生根据对这些图片的观察和自己的想象，写作一个“Seeing the doctor”的故事，并到讲台上讲自己的英语故事，互相给出英语作文评语。通过本节课的生活化英语教学活动，学生会在今后的生活中主动发现更多的英语知识，如衣服标签上的英语词汇、文具盒上的英语词汇、铅笔上的2B标志等都是学生课外学习英语的活教材，进一步调动了学生学习英语的自主性。

4.引入先进教学技术，延伸课堂教学成效

学校要加大对英语教学信息化建设的投入力度，配置语音教室、数字图书馆英语读物专区、多媒体教学设备等，为小学英语课堂教学中顺利引入先进教学技术提供良好条件基础[4]。教师可以凭借现代化教育技术手段的优势，增强学生的英语学习兴趣，变枯燥无趣的书面化教学内容为形象生动的微课视频，变单一课堂教学模式为课上、课下有机结合的多元化教学模式，充分提高课堂教学成效，培养学生课外英语阅读的能力，进一步打开小学英语教学的新局面。

例如，在教学译林起点版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year前，教师可以结合教学内容为学生录制微课视频，便于学生课前观看和预习。将教材课文内容以动画片形式展现，激发了学生的观看兴趣。为了了解动画片人物语言表达的含义，学生及时通过查字典的方式对人物对话中的陌生词汇进行自主学习，此过程正是学生充分发挥主观能动性自主预习英语知识的实践过程。课堂上，教师带领学生到语音教室反复聆听标准规范的英语语音，然后让学生录下自己的英语发音，通过回放功能及时发现自己的发音问题并进行纠正。课后，教师可以给学生布置开放性作业，让学生到学校图书馆或登录学校数字图书馆，在英语读物专区找到与新年主题相关的英语绘本进行阅读，并在班级QQ群分享读后感（英语写作）。线上、线下有机结合的教学安排，有效激发了学生学习英语的兴趣，实现了对课堂教学成效的有效提升。

结 语

总之，在小学英语教学中，教师要重视对学生学习兴趣的激发和培养，应先分析教学现状，在此基础上，有针对性地采取合适的教学方法来培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣的引领下始终保持学习热情，积极投入英语课堂教学中，进而提升他们的学习效率，提高小学英语教学质量。

[参考文献]

曹诗慧.基于学生兴趣培养的小学英语教学模式研究[J].才智，2020（15）：27.

李胜.激发小学生英语学习兴趣的意义和策略[J].教师博览（科研版），2020（04）：48-49.

郑香艳.浅析小学英语听说训练与兴趣的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2020（03）：89.

程倩.兴趣当道 效率高高——小学英语兴趣教学指导分析[J].魅力中国，2020（18）：97-98.

作者简介：范雅倩（1987.11—），女，江苏苏州人，本科学历，二级教师，研究方向：小学英语教学。