新时代高职教育人才培养质量的价值导向及实现方法

刘凤梅

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.062

摘  要 阐述新时代高职教育人才培养质量的价值导向重要性，提出高职教育人才培养质量价值导向的实现方法，以期帮助高职院校提升人才培养质量，推动高职教育走向现代化、国际化。

关键词 高职教育;人才培养质量;价值导向;协同培育平台

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）21-0062-02

1 引言

当前中国特色社会主义进入新时代，也成为我国社会产业形成激烈市场竞争的关键期。习近平总书记就加快职业教育发展作出指示：加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩机会。高职院校应以国家的教育方针为指导，进一步明晰新时代人才培养质量的价值导向，不断分析各种有效实现方法，为我国社会发展提供优秀的专业人才[1]。高职院校在培养人才时应紧抓新时代发展需求，以学生的专业技能为核心，培养学生工匠精神，帮助学生在日后工作中能够有效发挥自身优势、明确自身价值。

2 新时代高职教育人才培养质量的价值导向重要性

加快调整我国社会产业结构  目前，我国正在不断升级、调整社会产业结构，同时，各大高职院校越发重视人才培养质量。通过分析当前的产业结构变化特点不难发现，我国现阶段的产业逐渐以技术密集型产业为主，突破了传统的劳动密集型产业;我国原产业结构开始向精加工进行转型，變革了传统的原材料工业形式;各种新兴产业逐渐成为我国目前的重要产业支柱，逐渐取代了传统产业。

在我国发布的《中国产业研究》中明确表明，新时代背景下，我国社会产业开始呈现出实体经济特征，同时还表现出“低碳经济”发展形势[2]。一个国家想要实现持续、健康发展，需要大量的高素质专业技术人才。因此，保证人才培养质量，是国家走向现代化的重要前提。新时代的社会产业要想实现快速调整与升级，需要各个领域同步进行。另外，推动产业调整升级的专业人才需具备先进的发展意识、创新传统产业的技术能力。高职院校是为社会培养优秀专业人才的重要教育场所，需要深入分析当今产业发展需求，进一步明晰以人才培养为核心的价值导向，探析人才培养内涵，以为国家、社会输送更多的高素质专业人才。

满足人们精神需求  新时代人们的精神需求越来越高，对获得感的需求量急剧上升，这也是我国广大劳动者获得地位与尊严的重要表现形式，体现了公平与正义[3]。我国高职院校学生代表着我国产业未来的发展水平，提升人才培养质量，是满足人们精神需求的重要保障。高职院校作为直接向社会输出人才的重要场所，影响着新时代人们的美好生活。新时代涉及多种内容，如知识经济、科学经济等，这就要求高职教育培养出的人才需具备终身学习意识，这也是人们实现美好生活的必经之路。高职教育在培养专业人才时，通常会以培养学生的技能为中心，提高学生的日后工作效率、社会适应能力等，促使他们在社会发展中发挥自身优势、实现自身价值。高职教育在实现人才培养任务时应在价值导向中充分体现人们的精神需求。

3 新时代高职教育人才培养质量价值导向实现方法

重视人才培养质量价值导向  高职教育在培养社会人才时应以院校为核心基础，与各个社会企业等展开合作，共同保障人才培养质量。高职教育培养人才的重要前提，是各个部门对人才培养价值导向的深度认同。高职教育培养专业人才应充分发挥政府力量，政府应不断健全人才培养制度，对具备高水平、高技能的专业人才给予政策扶持，提升相关待遇，鼓励企业积极完善原有岗位晋升标准，以此保障专业人才经济利益，实现自我价值[4]。同时，政府还应发布相关政策文件，提高高职学生就业率。各级政府部门需充分发挥新媒体传播特点，开展各种主题活动，向高职学生弘扬工匠精神。

关注我国发展战略人才标准  随着“一带一路”倡议的实施，我国逐渐走向制造强国，这也提高了高职教育人才培养质量的价值导向要求。高职院校在培养专业人才时，始终占据十分重要的教育地位。高职院校在发展政策的倡议下，应制订符合时代发展的人才培养方案，大大提升教育能力，以此帮助学生在国际市场中得到一定的发展空间。高职院校面对激烈的市场竞争，应扩大招生力度与办学规模，落实国际教育资源共享政策，保证我国专业人才的培养质量[5]。高职院校应站在国际发展基础上，将理论与实际紧密结合，贯彻素质教育理念，与各级部门开展协同培育，重构人才培养目标规划。高职院校要不断优化专业课程，打造具有自身特色的高职专业，以此实现专业人才的耦合价值。高职院校设计课程时，要以先进课程结构为基础，有机整合国际资源，为学生研发更加优化的知识体系。高职院校可以利用云课程、MOOC等先进教育技术，为学生构建学习平台，使培育的专业人才具有国际化技能水平。

打造协同培育校企平台  新时代我国迎来共享经济时代，高职院校应紧抓时代特点，与社会企业紧密联系，为学生打造校企协同培育平台。高职院校在建设协同培育平台时，需以政府为主导力量、以企业资源为基础，为学生打造三位一体教育体系。另外，协同培育平台的建设应以帮助地方经济快速发展为前提，以此实现校企双赢。校企双方应深入分析自身情况，为学生提供相应的培育平台，实现岗位与需求紧密结合。校企搭建协同培育平台，可以组建双师团队，邀请企业骨干技术人才走到高职院校中向学生传授工作经验，发挥实践教学的本质意义。

高职院校应不断探究全新教学模式，激发学生学习兴趣与工作兴趣，实现协同培育平台的建设意义[6]。校企双方要深入探究教学内容，针对岗位需求制定专业课程，将教学内容与企业生产有机整合。针对学生的评价指标，校企双方应共同制定，对学生实行追踪评价模式，科学合理评价毕业生的岗位工作情况。高职院校应将“双服务”贯彻到整体教育中，不仅要在日常教学中巩固基础知识，还应重视技术技能教育，重点关注学生的终身学习能力。基于此，高职教育可以开展在校生学习、毕业生进修教育模式，以此实现专业人才长期、健康发展。

健全高职教育管理制度  社会经济的升级转型对高职教育要求也越来越高，新时代高职教育应不断健全管理制度，打造多元化管理体系。高职院校要想满足新时代人才质量需求，就需利用各种教学手段提升教育质量，这也是响应国家号召的必然要求[7]。目前，我国各大高职院校开始不断实施扩招计划，大大降低了学生的入学门槛，为众多学生提供了入学可能性。高职院校应采用丰富的招生考核形式，针对社会再就业人群采取学籍管理模式。

高职院校需大力争取政府扶持，向政府申请管理经费用于开展相关工作，以此为高职教育人才培养提供充足的资金保障。高职院校应不断变革教师聘用制度，引进大量优秀兼职教师，针对院校教师实行绩效考核，健全奖励与处分机制，组建一支高素质、高能力的双师团队。为进一步落实校企协同培育计划，应为每个管理人员制定不同的岗位职能，实现每个人权责分明，制定标准系统的管理制度，以此保障学生的学习质量、实习质量、工作质量;以“宽进严出”为改革原则，保证人才培养质量的价值导向。

高职院校应创新学生管理制度，利用信息技术平台，为每个学生建立学习账号，实现实时掌握学生情况，并选用科学合理的考核评价标准，实现多元化评价学生，为学生指引正确的学习方向[8]。同时，高职院校还应针对学生就业情况建立数据库，掌握专业学生就业比例，并以此数据为依据，制定科学的人才培养质量目标。

4 结语

综上所述，高职教育应明确人才培养质量目标，并引导各级部门提高价值导向认同度，力争为国家培养出更多优秀专业人才。高职院校在培养人才时应以学生发展为核心，通过采用现代化教育、丰富招生模式、组建高质素教师队伍等方式，使培养的人才更好地符合新时代发展需求。总之，我国新时代高职教育应不断提高人才培养质量，认同价值导向，探析实现方法，努力走向现代化、国际化。

参考文献

[1]胡茂波，刘冰清.新时代高职教育人才培养质量的价值导向及实现策略[J].职教论坛，2019（6）：17-22.

[2]黄南秀.关于提升高等职业教育人才培养质量的思考[J].山西青年，2019（11）：188.

[3]李东娅，李剑富，邓燕.我国高等职业教育人才培养模式存在的问题与改革[J].河北职业教育，2019（1）：30-34.

[4]尹秋秋.”互联网+”时代下高职创新创业人才培养方式[J].新丝路，2019（3）：27.

[5]王志勃，毕艳茹.提高高职教育人才培养质量有效方法研究：以淮安信息职业技术学院软件技术专业为例[J].智库时代，2019（45）：176-177.

[6]段纯.我国高等职业教育人才培养质量评价体系研究[J].淮南职业技术学院学报，2019（3）：46-47.

[7]劉振波.高职教育人才培养质量提升策略[J].中外企业家，2018（31）：165.

[8]张福强，许芳奎.论高职教育人才培养全过程质量保障体系的构建[J].教育与职业，2018（2）：46-51.