汉语言文学教育与人文素养培养融合教学

王芳

摘 要： 汉语言文学教学不仅仅是文学知识点的学习与掌握，更多的是对民族文化精髓的感悟本文在分析汉语言文学课程教育与学生人文素质教育培养关系的基础上，探讨了目前学生人文素质教育过程中存在的问题，提出了在汉语言文学教学中优化人文素质教育的策略。

关键词： 汉语言文学;人文素质教育;优化策略

【中图分类号】G44      【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）13-0263-02

1 重视高校汉语言文学中的人文素质教育的意义

1.1 有利于综合素质的提升

高校汉语言文学课程的开设，一方面是为了培养学生系统的汉语言文学知识体系，扎实的理论基础，而更重要的是为了培养新时期学生文学素养与人文情怀。在学生日益增多，毕业生就业形势与压力日益严峻的情况下，用人单位需求人才的标准已不仅仅是要求理论知识的掌握，文学知识点的熟悉，而更多地是综合素质的要求，尤其是实际操作能力，既分析问题、解决问题的能力。在汉语文学的课堂上，积极发言、表达自己内心的思考与意见，培养自己良好的口才与人文素养;撰写优秀的文章予以发表，锻炼自己坚实的文字功底;在参与辩论赛、模拟招聘会的过程中，积极参与、充分准备，不断培养自己的思辨能力。为将来走向社会奠定基础，做好充分的准备。

1.2 提升学生个人素质

优秀的文学作品对人们的人文素质是可以起到非常明显的引导作用的。优秀的文学作品在一定程度上可以改变人的心情，言辞也会添彩，使人增长才干。选择好的文学作品进行长期品读，在处理小事情上也会纵观全局局势，注重细枝末节的处理。汉语言文学教学可以弥补先天情感的不足，提升学生们的个人素质，认识自身不足并进行改正和完善精神性格。学生们在汉语言文学的长期熏陶下，思想建设和道德修养都会得到很大的提升。

1.3 树立学生们的高尚情操

汉语言文学教育也有利于学生们树立高尚情操，建立积极乐观的人生态度。优秀的经典文学作品总是能让阅读者从中学习到一些知识，无论是从思想上还是身体上都会对阅读者起到一定的引导作用。学生们多阅读经典文学作品可以发展思维，拓宽眼界，树立高尚的情操，促进人的全面发展。

2 汉语言文学教育中人文素质培养存在的问题

2.1 重理论知识，忽视人文素质的培养

在新时期的今天，传统的汉语言文学教学方式已不能适应新的教学环境与内容。传统的汉语言文学教学方式仍然体现出了只重视理论知识、课本知识，缺乏课堂互动与实践性不强等特点，忽视了人文素质的培养。新媒体时代，学生的阅读习惯与汉语言思维习惯由于受到多媒体的影响，都发生了一定程度的影响与改变。在网路时代的今天，在漢语言文学的教学过程中，教师应该注重汉语言与新媒体之间的融合，加强课堂上教师与学生互动的效果，注重新时期学生正确汉语言文学思维方式与习惯的形成与培养。

2.2 教法单一，学生的兴趣低

小学教师尽量去选择一些具备代表性的作品，采用课上+课下实践的方法，确保审美教育能够取得一些阶段性的突破。但是，从具体的实施情况而言，教法非常单一，也忽视了学生对于这门课程的兴趣，导致整个教育形式毫无规律可言。一方面，学生具备一定的差异性，如若文学作品的选择过于匮乏，难以满足所有人的个性化需求。而且有的学生并没有带着审美意识去研究和体验，难以同作者产生共鸣，更无法体会到文学作品中蕴含的思想感情。另一方面，仍旧是采用灌输的方法，使得学生整体处于一个比较被动的位置上，对于文学知识的理解不够透彻，从而影响到了他们的学习态度，对审美教育的实施也会产生一些负面影响。

2.3 教学内容不够丰富，无法满足学生的多层次需求

汉语言文学在小学教育教学中具有非常重要的作用，也是素质教育实施的关键所在，要想培养学生的审美意识，如果教师一味地按照自身的观点去进行教学，这样无法满足学生的多层次需求。尤其是从当下的教学情况而言，部分教师在接受新知识的时候，缺乏与时俱进的水平，无法将文学知识运用到实际的教学中。例如在散文的教学中，没有朗读的情况下，直接将文章的大意和作者所要表述的思想感情告诉学生，这样无法同作者产生情感上的共鸣，自然也无法提高他们的文学素养。

3 汉语言文学教育中优化人文素质培养策略

3.1 加强教学内容的选择

教学内容是教学目标的主要体现。合理选择教学内容，将保证汉语言文学教学的实际作用，促进学生人文素质的提高。汉语言文学是大学语言文学教育的重要学科。汉语言文学具有广泛而全面的内容。为了确保实际的教学效果，我们必须选择并添加针对性。首先，汉语言文学教学内容应尽量根据学生的兴趣和爱好，满足学生的兴趣和需求，对教学内容进行筛选，以提高学生的学习积极性。

3.2 积极开展教学实践活动，培养学生健全人格

目前，学生的人格存在一些缺陷，对学生的学习和生活产生一定的影响，对他们的未来发展也极为不利。因此，在实际教学过程中，应加强教学活动的制定，以培养学生的健全人格。因此，在汉语言文学教学中，我们可以组织更多的教学活动，如演讲比赛，诗歌比赛和现场教学，使学生可以积极开展相关的交流活动，在学习和知识的过程中进行交流与沟通。巩固，消除学生的不良心理问题，促进他们的健康成长。

3.3 创新汉语文学教学方法，激发学生的积极性

在汉语言文学的审美教育中，关键是提高学生的兴趣，这是学习的潜在动力，使他们的潜力得到有效发挥，自然会取得很好的教学效果。学生会对某些特殊事物感到好奇，希望在实践中获得成就感。对此，在文学作品的分析中，借助学生的个性化心理，他们可以充分理解文学的价值和功能。在具体实现中，结合互联网平台，收集相应的视频，音频等，引导学生体会其中所包含的审美观念，从而有效地提高他们的文学境界。首先，分析主要的教学目标。信息技术不仅是一种手段，而且还是创造情况的工具。它可以形成师生，教材和信息技术之间的清晰稳定的关系，并根据课程的实际情况进行适当调整，以确保教学目标与学生的实际情况相吻合。其次，教师以学生的实际情况为参考标准，提供阅读背景，视频欣赏等网络资料，还可以建立专门的网页。例如，在鲁迅作品的教学中，借助网络资源，将各种信息整合在一起，以视频和图片的形式呈现出来，并制成专门的网页供学生应用。页面中还有一些超链接。最后，创建情境，场景应与主题相同，确保内容的严谨性，选择真实的应用案例，让学生根据自己的兴趣进行探索，并在互动过程中也可以建构完整的文学框架。

3.4 丰富教学内容，培养学生的审美意识

汉语言文学本身就是中华文化的一部分，无论是在结构上，还是在内容方面，都是文学作家努力下的成果，审美教育实施的时候，需要教师充分挖掘其中的审美元素，注重内容的创新，组织学生一同去理解其中的内涵，对知识点进行扩展、延伸，诠释出审美的真实性。再者，教师要将重点放在一些细节方面，合理化的安排教学内容，最好不要采用任务的方法让学生去记忆和背诵，而是将审美同文学作品进行衔接，相互交融的过程中，增强学生对于事物的感知能力。

4 结语

综上所述，汉语言文学对于人文素质教育存在着非常重要的作用与意义。只有通过不断的对汉语言文学进行学习，并且结合现实生活中的现实事例，才能更好的引发人们的人文素质的关注，从而客观的看待个人素质问题进行人文素质的提升。加大汉语言文学与人文素质教育的融合能更加丰富人们的精神世界，拓宽人们的思维视野，提升人们的人文素质。明确自身的肩负的历史使命，加深对祖国的荣誉感，加强人文素质精神建设，促进社会与祖国的发展。

参考文献

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