汉语言文学专业应用型人才的培养对策

王芳

摘 要： 教育越来越受到人们的重视，特别是汉语和文学专业，这是中国传统教育的重点学科。人们非常重视汉语和文学专业学生的专业发展。同时，学校也非常重视将汉语和文学专业的学生培养为应用型人才。在这种情况下，本文探讨了应用型人才培养阶段经常出现的一些不足，并提出了补充这些好的方法和策略，以期期望学校和教师培养出更多能进入市场，服务于社会的优秀人才。

关键词： 汉语言文;人才培养;策略

【中图分类号】TU198      【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）13-0255-02

为了使我国的语言教学体系更加完善和完善，继承和传播我国文化的精髓，满足社会和人才市场的需求，我国高等学校应不断加强人才培养，在制定培训计划，改变教学方法和创新人才培养模式的过程中，促进每一步的实践。

1 介绍应用型人才培养阶段的各种弊端

1.1 找不到合适的位置并且没有仔细计划

首先，学校没有找到正确的人才培养定位，这不利于学校改变新观念，也使建立和完善人才培养计划更加困难。在某种程度上，这是因为一些古老而固定的传统观念已经保存了很长时间，而新观念的整合则需要一个过程。另一方面，由于财力，物力和人力资源制约着学校自身的发展，他们没有充分理解培养应用型人才的重要性，因此没有强调培养学生运用知识能力的能力。其次，学校制定的人才培训计划过于笼统或缺乏力量，导致师生实施培训计划不理想。

1.2 高校人才培养的形式过于简单

如今，一些高校的应用型人才培养模式过于简单单一，有些学校的应用型培养模式与现实脱节。此外，许多大学对学生毕业和申请工作的指导过于简单和多样化。例如，只允许学生选择自己喜欢的职业，并以此为基础进行系统的规划。这不利于学生的全面发展，也不利于学生应对社会对人才的日益严格的要求。

1.3 教师的教学方法太落后

课程教学质量是决定人才培养成果的关键因素。如果教师在課堂上使用的教学方法能够加深学生的听课兴趣，增强学生对汉语和文学知识的掌握，则可以提高教学质量。通过对中国汉语言文学教学现状的分析，我们发现有些教师的教学方法还不够完善。例如，在教授一些相对深厚的专业知识时，只要求学生记住而不是完全理解，或者只注意根据教学要求直接将知识传授给学生，而不是让他们自己思考一下，它会杀死学生的学习兴趣，甚至会杀死他们的才能。

2 改善应用型人才培养阶段各种弊端的措施

2.1 制定人才培养计划，促进各方完善和实施计划

建立和完善应用型人才培养计划是培养汉语和文学专业人才的关键步骤。在制定人才培养计划时，首先要弄清人才培养工作的方向。高校需要培养的人才，应具有同时学习和运用专业知识的能力。其次，有必要对汉语言文学的特征进行深入的探讨和探索，并以这些特征为基础来制定培训计划，例如遵循其所蕴含的人文特征。培养人才时要注意丰富学生的知识，提高思想意识，使学生在获得知识的基础上自发思考。之后，我们还需要注意培养学生运用汉语和文学理论知识的能力，例如培养学生的沟通，创造，独立思考或现代化计算机技术，现代互联网技术等能力。在应用型人才的培养过程中，师范院校发挥着关键作用。为了加快人才培养计划的完善，学校可以建立健全考核机制，定期掌握学生的学习进度，促进和督促学生学习。同时，也有利于学校根据学生的学习进度，学习效率和绩效反馈，实时改进和调整人才培养计划;或者，学习可以与社会结合。企业可以让学生参加企业的工作实践，也可以让学生参观主要企业，以了解从事汉语和文学工作的人员的实际工作环境和工作内容。另一方面，教师应发挥领导作用，深刻理解和研究大型企业的招聘要求，分享他们的求职和工作经验，或适当地指导和帮助学生完成社会实践，确保学生能够在熟悉汉语和文学基础知识的基础上，参加各种有关资格证书的考试。

2.2 引入新平台并完善评估体系

通过改革应用型人才的培养方式，学校可以为学生搭建一个现代化的学习平台，可以作为中国语言文学类应用型人才培养的基础。例如，学校可以借助网络信息技术模拟真实的求职环境和工作环境，使学生可以进入该平台提前了解现实生活中的企业招聘，工作实践和其他流程细节。学生还可以借此机会思考自己的未来发展，整合他们的能力水平和兴趣，并选择毕业后的职业发展方向。

此外，学校还应加强对学生评价体系的优化，培养汉语言文学专业应用型人才的重点是培养不仅充分掌握本专业相关知识理论，而且具备专业知识的人才。运用专业知识的高超能力。因此，学校应该对学生以知识为基准的能力进行公正，客观的评价。在这方面，高校不仅要改变原有的教学观念，而且要促进教师改善落后观念。

2.3 提高老师的教育素质

老师的素质对教学能力有很大的影响，在新课程改革的前提下，汉语言文学课程老师的教学素养也要随之不停增强，要以讲课观念、讲课实践和当代教育链接。只要老师拥有了优秀的素质才会提升讲课效果，完成传道、授业、解惑的讲课任务，才会贯彻讲授知识改革的胜利。当今的教育再也不是以往观念上养成了解知识的学生，而是在某些课程前提下的全面素质教学，让学生完成学业后可以更好更快速的习惯社会，就业种类广。相对汉语言文学学生来讲，经过一定程度的学习过程沉淀丰富的文化修养对于汉语言文学将来教学的改革性和人才综合素质的增强都具有非常关键的作用。

2.4 改进教师的教学方法，使其变得更加灵活和灵活

我们应该改善教师的教学方式，使教学方法更具多样性和灵活性。因此，学校教师需要实时了解学生的身体，心理和学习发展。同时，他们还应认识到对学生的学习和培养产生不利影响的共同因素。教师应在详细了解学习计划后安排教学。根据调查，我们知道影响学生学习的现有因素主要是网络因素。一方面，越来越多的网络信息技术可以使教师的教学方法更加新颖，促进教学方法的多样化，灵活发展。另一方面，随着越来越多的网络文学充斥着学生的生活，学生也容易受到网络文学的影响，从而削弱了学生的注意力，使学生产生了错误的价值观和思维意识。因此，高校教师不仅要增强网络信息技术使用的合理性，以确保训练有素的汉语言文学专业人才能够适应时代的发展需要，而且还应合理地控制学生的内容和程度。浏览网络文献，以减少网络因素的影响。

2.5 教师合理运用网络信息技术

丰富教学形式的方式有很多种，例如，教师可以使用现有的网络平台来进行教学工作。在线教学也应辅以离线教学。在发展在线教学中，教师还应注意与学生的交流互动，引导学生积极思考，学习汉语言文学知识，避免网络教学，以激发学生的惯性，减少学生的学习积极性;或者教师可以使用网络平台或移动应用程序每天或每几天发布一些与中国语言和文学有关的文章，并支持学生积极发表评论和建议，以便在文章底部阐明他们的观点和想法。教师除了利用网络信息技术改变教学方法外，还可以将科研实践带入教学课堂，促进教学方法的多元化发展。例如，教师以“研究汉语和文学在生活中的应用”为主题下达科学研究任务，然后将学生分成不同的组，或让学生组成团队来完成科学研究任务。

3 结论

在大学学习中文和文学专业的学生成为应用型人才的过程中存在一些缺陷。例如，传统的教学方法已经巩固，培训方案不完善，培训方式落后。为了改善这些问题，我们还需要从三个方面入手：教学方法，培训计划和培训模型。同时，我们应该分析当今时代的发展趋势，运用现代技术手段来创新和改革人才培养。

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