幼儿园野战区活动材料投放的适宜性研究

曾桂英

摘 要：目前国内各幼儿园日常教学活动的开展大多都基于游戏来开展教学，即教学中包含有游戏;但也有部分幼儿园直接选择在游戏中实现教学，即游戏中包含教学。这两种幼儿园教学工作的开展从本质出发其实并没有明显的差异，且两者都是本着寓教于乐、寓教于玩的目标而进行的。考虑到幼儿对于生活中的大多数事物都还不曾熟悉，且大自然作为天然的活教材，亦是幼儿在往后的成长过程中都需不断接触的，让幼儿在幼儿阶段通过户外活动在接受教育的同时得到体质的锻炼是一箭双雕的，但幼儿园如何在野战区活动时投放恰当的活动材料，目前幼儿园正不断进行探索。

关键词：幼儿园;野战区;活动材料;投放

现国内教育事业的发展情况受到了国内社会的广泛关注，为了更好地帮助国内教育事业的发展并为之提供发展目标与发展方向的引导，现国内教育部门正不断为之付出努力，以达到让国内教育事业的发展能够满足于国内人民在当前对此所提出的全新要求的目的。在当下国内整个教育体系之中，幼儿教育的重要性与其在整个教育体系中的地位越发的突出，其作为所有学生接受教育的开端与重要阶段，保障学生从幼儿阶段就能够接受到符合其所处阶段的教育理念与教育方式非常的重要，为了保障幼儿园教育的开展能够给幼儿带去深远的积极影响，开展相关野战区活动并合理投放材料是非常重要的。

一、材料需要满足幼儿活动基本需求

（一）保障安全是硬指标

幼儿心理与生理的发育都还未达成一定的水平，因此在幼儿面对于游戏时所迸发出的热情是非常高涨的，高涨的热情令幼儿对于游戏的参与是非常开心且享受的，但幼儿因参与游戏时难以做到对于游戏设备或相关材料的安全性进行详细的判定，所以在让幼儿参与游戏时定要从游戏设备、相关材料这一层面采取一定的处理措施。而具体分析来看，将活动材料投放入实际的游戏中时，幼儿园应当对游戏材料进行全面性的检查并对应进行再次加固，进而让幼儿在结合于活动材料进行相关游戏时从安全角度出发能够得到安全的保障。

由于活动材料所设计的种类繁多，本文将对此进行举例：从活动材料来看绝大多数应用于野战区的活动材料都必不可少的会运用到钉子来拼接活动材料的零部件，而钉子作为蕴含较大危险的因素之一，对于钉子的处理定要详细，即运用柔软材质的物品对钉子处进行包裹，从而防止因钉子的松出或其他不可控因素导致幼儿受到伤害。

（二）活动材料的投放数量应得到保障

正如上一小点中所提到的，幼儿在参加游戏时会抱有极高的热情，因此多数幼儿对于参与游戏时所需花费的等待时间往往“给予”的不够多，因此当活动材料的投入数量过少且幼儿数量过多时，往往会出现幼儿需要在户外等待一定的时间才能参与到一个游戏，虽然对于参与游戏的等待能够有效的训练幼儿的耐心与毅力，但对于幼儿参与户外活动而言是存在一定阻碍的。

除去活动材料投放数量不足这一影响因素外，户外活动所拥有的空间是开阔的，若是在如此开阔的环境中没有足够多不同种类的活动器材，那么是难以开展户外活动的。因此，幼儿园在进行活动材料数量的投放时定要根据幼儿的总体数量与每位幼儿参与游戏所需花费的时间进行分析与判定，从而进行科学的数量的投放;当幼儿园进行活动器材种类的准备时定要考虑到户外活动有开阔的环境这一基础，为了促进幼儿的多方面发展，定要准备多种不同类型的活动器材。

二、勇于突破各种界限倡导自主式游戏

（一）实现游戏材料和伙伴的自由选择

因幼儿所处在的年龄段，使得其是否自愿投入或自愿参与学习、游戏很大程度上代表了其在经历“学习过程”后是否有所收获。基于此，在开展野战区活动时定要注意幼儿对于游戏所持有的态度，而幼儿园中的教师在引导幼儿参与游戏时定要从规定幼儿参与活动转变为培养幼儿自愿投入活动，以此给予幼儿足够的自愿选择空间，进而防止幼儿对野战区活动产生抵触心理。

而除了让幼儿自主选择是否参与活动外，活动场景的相关布置亦可让幼儿参与布置，让幼儿确定部分活动材料的放置点，以此发挥其主管能动性来。除了让幼儿自主决定部分活动材料的放置点，从而让幼儿对活动的开展产生影响外，针对于幼儿参与活动时所选择的伙伴教师亦应当给予高度的自由与认可，以此基于野战区活动的开展来实现培养幼儿的沟通能力。

（二）混龄活动实现主动选择和细化管理

幼儿园所开展的野战区活动在大多数时候是有整个幼儿园各年龄段的学生共同参与的，但所有幼儿教师必须意识到不同年龄段的幼儿已有了极大的差异，为了令所有年龄段“混为一谈”共同开展教学活动进而出现局限性这一情况得到遏制，幼儿园应当考虑在不同年龄段的幼儿的身上设置可视化的标志，从而让幼儿能够接受到其所对应的年龄段的野战区活动。

三、师生齐心协力推进游戏深入发展

户外活动的开展极易受到参与人员、开展环境的影响，而开展环境所出现的各类影响作为不可控因素，在其发生时往往存在有一定的解决办法，而针对于参与人员这一可控因素，幼儿园教师应当对其进行一定的把控。而面对于野战区活动中因不同类型的活动器材而衍生出的不同的活动开展方向与方式，教师作为活动的引导者定要时刻为幼儿带去足够的引导作用，以此来维稳游戏的开展，进而让游戏的发展能够更为深入。

而在教师实际参与野战区活动时，教师往往能够发现每位幼儿身上所具有的闪光点，面对于不同幼儿身上所闪耀着的闪光点教师定要抱有高度额度耐心对所有幼儿的闪光点进行针对性的培养，以此让幼儿在活动中的发展能够更为明显。

四、结语

现阶段所开展的幼儿园野战区活动与活动中相关活动材料的投放都还存在一定的不足，为了能够不断地升华并完善幼儿园野战区活动，所有幼儿园教师定要不断付诸行动与努力对此进行不断探索，最终让野战区活动的开展所带给幼儿的积极影响能够更为全面。

参考文献

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