智慧校园里农村初中地理课堂情境创设初探

陈柏霖

【摘 要】地理是一门“神秘”的学科，这门“神秘”的学科在初中教学阶段受到了很多同学的追捧，它能够让同学们感受到大自然的瑰丽与神奇，也能够吸引学生门探索大自然的欲望。为了要让学生们学好地理知识，为升入高年级打好学习地理的基础，现代智慧校园进入到了教育者的视野内，农村初中应该要把握这次发展机遇，利用高新技术和设备来提高学生们的学习成绩，创设一个地理课堂情境式教学环境，让学生在一个轻松愉快的学习环境中学好地理知识。

【关键词】智慧校园;农村初中;地理课堂;情境创设

初中是学生学习过程中的重要阶段，这个阶段较为特殊，要想在升入高中后学好其他科目的知识，初中基础是必不可少的。地理是一门兼具文科和理科性质的学科，这种学科受到了很多学生的欢迎，人文社会科学的性质使得地理非常容易入门，自然科学的性质又让地理知识学起来非常有趣。作为了解世界的入门学科，学好地理知识就相当于打开了通往科学世界的大门。随着新课程改革程度的不断加深，为了要让学生们更好的学习知识，教师需要不断创新教学方法、创设地理学习环境，最终通过智慧型校园让农村中学的孩子门提高地理成绩。

一、地理课堂情境创设的重要性

课堂是学生们学习知识的主要阵地，如果在课堂上对知识的掌握和理解不足，在课下就会花费很长的时间。但是当前的教学方法有些粗犷，老师的教学方法直接是填鸭式教学，地理课的教学方式和其他科目的教学方式没有任何不同，该板书的还是板书，本来就抽象的知识，在没有任何教学设备的帮助下，越学越抽象，久而久之兴趣也都被磨平了。这就是很多老师在台上讲的滔滔不绝，学生们在台下听得呆若木鸡的原因所在了，课堂氛围死气沉沉，创设地理教学情境就显得非常有必要了[1]。

二、智慧校园农村初中地理课堂教学情境创设的方法

（一）积极运用多媒体设备，创设身临其境的课堂

随着智慧校园的建设，越来越多的校园引入教学设备，特别是对于农村初中学生们来说，这些多元化设备的引入能够帮助他们更好的学习地理知识，比如在湘教版七年级上册第二章第一节《认识我们的地球》中就可以给同学们通过多媒体设备来打造一个外太空的环境，如果条件不足的话，还可以给学生播放一些地理纪录片，比如《旅行到宇宙边缘》，通过这种方式来让同学们知道世界是多么大，而我们人类生活的环境多么渺小。宇宙的知识是奥妙无穷的，而我们的人类所认知的却是少而又少，通过多媒体设备能够给学生们树立一个正确的学习地理的态度，从而更好的去观察周边的生活。教师应该要从课本内容出发，为学生创造直观、通俗的教学情境，从而引导学生充分感受到地理学科的无限魅力。

（二）贴近生活，创设实践探究式课堂

现在我们将目光从宇宙中回到平常的生活中，随着社会的发展，世界上的人口变得越来越多，这些人口分布在哪里，都是什么样的人种，人们又说着几种语言，这些都是值得学生们探究的一件事请，这也是第三章《世界的居民》主要内容。学生在学习地理知识时不仅需要学习课本上的内容还需要将目光洒向生活中，生活是地理知识的来源，将生活引进到课本中，才能够更好的进行学习，让学生们都参与到学习的过程中来，在课堂上形成一种探究的环境，自然而然，學生的学习成绩就会有所提高[2]。

（三）践行素质教育，突出学生主体地位

在笔者教学的这几年，很多人对农村中学的概念还停留在交通不方便、师资力量不健全，需要跋山涉水去上学的刻板印象上，诚然在某些偏远地区，其教育环境确实是如此恶劣，但是我国某些农村中学中，很多教学设备都已经和城市里的学生们差不多，老师们也大都具有非常丰富的教学经验。这些客观条件都给了学校创设地理教学环境提供了非常便利的条件，在当前素质化教学发展的时代，老师应该要以学生为主体，突出学生的主体地位，鼓励学生去学习、去勇敢的发现问题和解决问题，以此让学生对学习产生一种乐趣，构建起学生愿意思考、主动探索的学习环境，这也是为初中阶段的学生升入到高级中所做的必要准备[3]。

结语

综上所述，随着我国社会和经济的快速发展，会有越来越多的学校将目光重视在教学环境的打造上，作为教学一线的老师，应该要积极运用多媒体设备，为学生打造一个身临其境的课堂环境、让同学们立足课本知识的同时将目光洒向生活中，使之更加贴近生活、最后要将贯彻素质教育，以学生为主体，激发学生学习地理的兴趣，能够将自己所学的知识带入到生活中，去解决生活中一些常见的地理现象，让学生真正成为知识的发现者，成为一名有心人。

参考文献：

[1]何春玲.情随境变 知逐境生——初中地理课堂教学的情境创设与运用[J].地理教学，2018（09）：40-42.

[2]卢玲玲.初中地理课堂情境创设的观察与反思——以《工业》一课为例[J].名师在线，2017（08）：58-59.

[3]邓羡瑜.基于情境创设的初中地理课堂教学动态生成策略研究[D].广西师范大学，2014.