基于网络环境构建初中信息技术翻转课堂

翁丹茹

【摘 要】初中教学模式下的翻转课堂是基于网络环境构建下的一种创新型教学方法。而在目前信息技术普及的大背景之下，初中的信息技术课程为了更好地适应当代教学的需要，也在通过不断应用翻转课堂尝试对初中信息技术这一课程进行完善和改良。本文主要基于网络环境构建下的初中信息技术翻转课堂展开了一系列的探讨和研究。

【关键词】初中;信息技术;翻转课堂

翻转课堂主要是以近几年来普及的网络信息技术环境为依托的一种创新型教学模式。自新课标改革以来，人们更看重的是以人为本的教学理念，而翻转课堂以能够最大限度地拓展学生的思维，挖掘学生自主学习能力的优势获得了大众的认可。翻转课堂教学打破了传统教学下的束缚，同时也让课堂教学效率也得到了更好的提升。

一、翻转课堂教学模式

传统的课堂模式主要是以老师在上面讲，学生在下面听的教学模式来展开，翻转课堂的教学方式与其截然不同。

1.翻转课堂的定义

翻转课堂这一教学方式让学生的学习变得更具自主性，学生不再受时间地点的限制，可以在家随时随地的学。课堂教学氛围也变得更加宽松和愉悦了，这样的教学模式能使每个学生都参与到其中，让每一位学生信息技术的应用技巧都能得到实质性的提升。

2.翻转课堂的特征

与以往的传统教学模式相比，翻转课堂将是一场现代化教育的转型，更具有实效性。

首先，教师角色的转变。在翻转课堂下，教师更多的是学生学习中的引导者。传统教学模式下对学生知识的一味灌输，让学生在学习的过程中往往会略显被动，被老师牵着走，而不是发自内心的去主动学习。翻转课堂将很好的实现教师角色下的转变，学生在学习中遇到挫折时，老师将教给学生解题思路而不是直接把答案告诉他们。只需要为学生展示解题的思路，学生先通过自主的探究，找出问题的所在，老师针对学生的这一系列问题展开针对性的讲解。

其次，学生角色的转换。学生在翻转课堂的学习模式下，完成由以往的“让我学习”到“我要学习”的转换。学生可以根据自身的学习情况选择学习内容，对学习进度和学习方式进行自我的调整，。在翻转课堂中，更能调动学生在课堂学习中的参与度，使学生的学习兴趣一下子的被激发了开来，提高他们课堂学习的专注度。

然后，教学资源和教学方法的多样化。以往传统的课堂教学，学生的学习资源有限，教师的讲解主要围绕课本教材来展开。在翻转课堂中，短小精悍的微課视频成为了当下常用的教学资源。这种视频一般控制在10分钟以内，能够在短时间内把学生的注意力都给集中了起来。如果学生在观看视频的过程中对某一知识点还不是特别的明白可以针对不懂的地方进行反复的观看直到看懂为止，学生可以自我调节视频的播放速度和播放进度，更好诠释了学生学习的自主性。

二、翻转课堂在中学信息技术教学中的应用策略和注意事项

在我国翻转课堂这种创新型教学模式还正处于试行阶段。翻转课堂在初中信息技术实践的过程中应当充分考虑学生学习的自主性，针对初中阶段学生的特点开展针对性的网络课堂教学。初中学生已具备一定的自主学习能力，也形成了自己独有的学习习惯，且能清楚的知道自己的学习需要。所以，翻转课堂在初中信息技术的运用获得了良好的教学成效。

1.将翻转课堂教学模式运用到实践教学当中

教师将所学知识录制成视频微课通过学习平台，让学生根据自身需要进行选择性学习。首先，让学生去思考什么是信息技术，让学生带着疑问去继续学习和探索，解决了教师在课前布置的问题以后再对可能内容进行深入的探索，由浅入深，让学生的学习变得更轻松一些;其次，在每一内容讲解以后，教师给学生布置具有针对性的课后作业，帮助学生对所学的知识做到温故而知新;最后将课程的重难点再以微课的形式为学生加以呈现，在加深记忆的同时使学生明白信息技术在现实生活中的实际意义，从而不断学习，弥补自己的学习中的不足。

2.组织课堂讨论，实现知识的相互共享

在课堂上教师应组织学生去讨论和交流，将学到的知识通过相互交流，实现知识的相互共享。鼓励每一个人都分享出自己的解题思路，大家互相学习相互促进相互提高。翻转课堂强调的是以学生为主，这样更有利于发挥学生在学习过程中的自主性，教师作为引导者，更能激发学生对信息技术课程的学习热情。

3.课后组织纠错机制，总结反思

学生在自主学习的过程中难免会遇到一些挫折和困难。教师应该针对每一位学生出现的问题进行相应总结，鼓励每个学生大胆地发表自己的意见和看法，调动学生课堂学习参与度的同时激发了学生对这门课程的学习兴趣。同时，及时的总结和反思，使学生发现自己在学习过程中存在的不足，在今后的学习中不断进行自我完善，提升学习意识，同时也提高了课堂教学的效率。

结语

综上所述，在网络环境构建的背景之下的初中信息技术翻转课堂，有效地打破了传统教学模式下的“灌输式”教学模式，使学生真正转变成为课堂学习中的主人。同时也为学生提供了更为广阔的自我学习空间，翻转课堂很好弥补了传统教学中的不足，对学生的学习乃至今后的成长都起到了至关重要的作用。

参考文献：

[1]张丽娜.翻转课堂理念下的初中信息技术网络课程设计分析[J].课程教育研究.2017年33期

[2]黄映红.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[J].新课程（中）.2017年06期

[3]刘晔敏.翻转课堂在初中信息技术教学中的应用探究[J].新课程研究（下旬刊）.2017年09期

[4]颜韡.微课在初中信息技术“翻转课堂”教学方式中的应用[J].教育实践与研究（B）.2018年04期